高中英語聽力突破策略分析

劉艷

【摘要】英語是一門交際能力很強的學科，英語能力的運用主要體現在聽、說、讀、寫四個方面，“聽”排在首位體現了其重要地位。聽力能力是和他人交流的基礎，也是運用英語知識的基本技能。本文就“高中英語聽力突破策略分析”展開詳細討論。

【關鍵詞】高中英語 英語聽力 突破 策略

一、當前高中英語聽力現狀

通過實地調查，許多學校高中英語聽力現狀堪憂。第一，學生的語言、詞匯基礎差，一般學校的聽力訓練模式是教師用收音機播放聽力磁帶，學生根據磁帶內容做題。這種方法，對于基礎好的同學可以聽懂一些零星的詞匯和短句，加以重組，能大概理解聽力內容，但是對于基礎差的學生，沒有深厚的詞匯功底，也沒有標準的發音，學生完全不能理解聽力內容，產生厭學情緒。第二，學生的心里承受能力差，學生不具備良好的心里素質。應試教育下的英語聽力考察有一定的時間限制，學生必須在規定的時間內完成一定數量的聽力題，因此，學生心里承受能力差時，容易產生緊張情緒，大腦一片空白，不利于答題。第三，沒有英語文化背景，知識面不廣。我們生活的環境是漢語環境，缺乏體驗英語文化特定的背景，無法更好的理解英語材料。而且，知識面不廣，無法涉及英語文化的各個方面，以至于聽英語聽力時，不能理解詞匯的準確意思。第四，缺乏聽力技巧。比如，學生可以在播放聽力前先瀏覽全部題目，對問題有大致了解后答題，會有事半功倍的效果。

二、高中英語聽力題型及結構剖析

英語聽力放在英語試卷的首位，其答題是否順暢會影響試卷后面的答題心情。英語聽力的題型分為短對話和長對話。短對話只播放一遍，長對話播放兩遍。總分值30分。題型分為四種，第一種為理解主旨要義題，考察學生對短對話或者長對話的整體理解，把握中心思想。第二種為考察捕捉具體信息的能力，捕捉對話中的細節，抓住關鍵詞匯。第三種為推斷題，從對話的背景、氛圍、語氣、主體等判斷對話的地點和對象。第四種為觀點態度題，理解對話雙方的意思，正確判斷雙方觀點。

三、高中英語聽力突破策略

首先，培養學生的學習興趣和聽力基本功。興趣是最好的老師，教師要注重培養學生學習英語的興趣，選取聽力材料時，挑選一些學生感興趣的題材，分散難點，降低坡度，減少學生學習英語的障礙。建立和諧融洽的師生關系，教師和學生之間相互交流、相互探討。并且適當鼓勵學生，增強其自信心。加強學生的聽力基本功，加強語音、語法、詞匯的基礎教學。糾正學生的錯誤讀音，形成良好的語感。使學生養成每天背誦詞匯的良好習慣，加強聽力基本功。

其次，將聽、說、讀、寫有機結合。聽，從簡單的短對話開始，逐句聽懂每個單詞的意思，不懂的地方倒回去重新播放，多聽幾遍，直到全部聽懂為止，熟能生巧。說，在日常生活中，我們可以運用簡單的英語問候同老師、同學進行交流，敢于開口，敢于發聲。讀，分為跟讀和大聲朗讀。跟讀的時候，逐個單詞的模仿收音機里的標準發音，糾正自己的讀音錯誤。大聲朗讀時，可以醞釀自己的情感進去，抑揚頓挫。大聲朗讀時會刺激我們的大腦和耳朵，使我們融入英語文章，體會文章的優美與魅力。寫，鍛煉聽寫能力。在聽聽力的過程中，養成邊聽邊寫的習慣，鍛煉我們的速寫速記能力。有時候聽力播放速度比較快，我們能聽懂卻來不及書寫答案，等我們書寫答案后，聽力進度已經播放到下一個，會整體打亂我們的聽力節奏。養成速寫能力，能節約聽力時間，達到高效率聽力。

再次，閱讀促進英語聽力。擴大英語閱讀量。利用課余的零碎時間閱讀自己感興趣的英語模塊，在快樂中學習。自己擴大閱讀量在一定程度上調動了學生學習英語的主動性和積極性，挖掘了學生的探究精神，也鍛煉了學生嚴謹的學習態度。當學生的個人閱讀量達到一定的水平后，學生就會了解英語國家的文化背景，能感受到文化氛圍，有利于對聽力材料的更深層次的理解。另外，閱讀量的擴大也有利于學生詞匯量的積累，對聽力學習有利。

最后，堅持以上習慣。英語屬于一門語言類學科，語言類學科的提高貴在堅持。學生養成良好習慣有利于扎實基礎，堅持良好習慣有助于提高能力，熟能生巧。

四、總結

本文從三個方面展開分析“高中英語聽力教學”，一方面，分析了高中英語聽力現狀：學生語言、詞匯基礎差，心里承受能力弱，缺乏英語知識文化背景和聽力技巧。另一方面，對高中英語聽力題型和結構進行剖析，知此知彼，百戰不殆。最后，提出高中英語聽力突破策略：培養學生對英語聽力的興趣，扎實英語基礎，將聽、說、讀、寫有機結合，擴大英語閱讀量。相信學生們可以通過這些策略，掌握英語聽力，找出適合自己的學習方法，提高英語聽力能力，更流利的運用英語。

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