初中英語教學中互動探究式教學法分析

蔣雁鳴

【摘要】出色的優秀的英語教學模式對于學生的英語學習而言是非常重要的。對于英語教學方式方法的探求也越來越引發人們的思考。初中的英語課程相比于其他類型的課程，更加注重在教學過程中的交流。筆者立足實踐就初中英語的互動探究式教學方式展開探討。

【關鍵詞】初中英語 互動教學 應用 策略

在現代社會當中，隨著人們對于英語學習的認識不斷加深，所以這也就要求教師在初中的英語課堂當中一定要改進原有的英語教學方式方法，應當采用有效的改進措施，比如在課堂中采用互動探究式教學方式方法，來不斷地提高初中英語的教學質量。互動探究式的初中英語課堂教學是一種嶄新的教學模式，但是互動探究式英語教學同樣在實踐中出現了一些問題。那么本文就結合在平時的英語教學實踐的相關經驗和教訓，對互動探究式教學法在初中英語課堂當中的使用進行探討，以促進英語教學的進步。

一、構建初中英語互動教學模式

要想推動互動探究式的教學方法在初中英語教學的使用，首先就是要構建合理的互動教學模式，這一模式大大區分于以教師為中心的傳統教學模式，傳統的教學模式往往忽視了學生的作用，但是角色和集體這一嶄新的互動教學模式則更加要求學生成為教學的主角，具體操作起來就是教師在英語課堂上講課，學生在英語課堂上聽課，每當學生沒有明白的時候，學生會向教師提問，然后師生共同作為課堂的主角進行探討以解決學生在課堂學習中出現問題的這樣一個充滿互動和探究的新穎的英語學習形式。眾所周知，英語這一學科的學習不同于和其他科目，英語的學習絕不是僅僅讓學生學會書上的知識那么簡單，更需要讓學生去理解和掌握英語的表達能力，所以說在課堂的英語學習中，教師應當更加注重采用互動探究式的教學方式，舉例而言，在講解一般現在時這個語法的時候，教師可以就學生每天的生活情況為教學情境來給學生展示一些貼近學生實際的動詞，比如get up，go to school，do homework，go to bed等等。與此同時，教師也有注重與學生進行互動，比如老師可以在課堂上提問同學進行互動探究式教學，以“go to school”為例，老師可以在課堂上問同學，“What do you do at 7 a.m. every day？”同學則回答：“I go to school at 7 a.m. every day.”

在構建互動探究式的英語教學方法的時候也一定要注重思維方面的互動。一般而言，在現代的初中英語教學過程中，思維的互動是英語學習的重中之重，比如說，學生和學生之間的溝通其實質就是思維層面的互動。在現代英語教學模式下，大多數的英語教師進行思維互動的模式比較單一，但是隨著教育事業的不斷發展，對于教師而言可以采用多種方式進行思維的互動，比如說伴隨著多媒體的發展。英語教師可以在教學過程中使用多媒體，在課堂上通過放映視頻和圖片，讓學生通過看視頻和圖片進行課堂的互動和思維的互動。通過這樣的一種教學方式可以全方位培養學生的綜合素質。在初中英語課堂上，學生和教師同樣作為課堂的主角進行討論，進而可以產生思維的碰撞，通過構建合理的互動探究教學方式方法，不僅僅可以提高英語成績，更為重要的是可以提高學生的綜合素質。

二、作好初中英語互動教學準備

要想在初中英語課堂構建互動探究的教學方式方法，絕不是僅僅構建起一個簡單的互動探究的模式那么簡單，教師一定要做好充分的準備工作，以迎接這樣英語教學過程中革命性的變化，不僅僅要做好備課的準備工作，同時也要在心理層面上做好充分的準備工作，爭取通過自己的努力，在英語課堂構建起互動探究的教學模式，不斷地激發學生的對于英語學習的興趣。舉例而言，在上課的時候老師可以在課前設計如下話題：What does your mother do every day？ 或者 What do you do every day？ 然后根據同學們的回答向學生用英語提出相關的問題，Do you want to write a daily about your life？ 這樣一來，學生通過教師給的話題來表達自己的生活，從而體驗到互動探究式教學的作用。相比于傳統的以教師為中心的教學模式，互動探究的教學模式最大的特點就是以學生為中心，讓學生取代教師成為英語課堂的主角，而作為教師，在教學活動中更多的是起到一個輔助性的作用，在教學過程中一定要做到尊重學生，協助學生。另外教師在英語課堂教學過程中更加要重視學生的個性發展，推動學生綜合素質的提高。另外在初中英語課堂開展互動教學的模式也要求教師做好心理上的準備，在課堂的英語教學過程中保持一個積極向上的心態，作為教師，在上課一定要調整好自己的心態，不能因為自己的的不開心從而給學生帶來一定的困擾。在日常學習中以最佳的心態去面對學生，在英語課堂的教學中以一種積極向上的心態來感染學生，讓學生愛上學習，激發他們對于英語的學習興趣。所以說，在初中英語教學中采用互動探究的模式，教師一定要做好各方面的準備工作，只有教師做好了準備，互動探究的英語教學模式才能更好的推動下去，才能行之有效的提高學生的英語水平，推動初中英語教學事業的進步。

三、營造初中英語互動探究氛圍

推動構建互動探究的英語教學模式，最為重要的就是通過師生的共同努力構建和營造一個良好的學生喜歡的課堂氛圍。眾所周知，環境對于人的影響是巨大的。所以說課堂氛圍對于學生而言，對他們的學習效率和效果也是有巨大的影響的。一個良好的英語學習的氛圍，可以有效的提高學生的注意力，從而讓學生以一種更加興奮的狀態來聽課，這樣一來就可以提高初中生對于英語學習的學習效率。所以說在英語課堂的教學過程中，營造一個良好的英語課堂學習氛圍無論是對于學生還是對于教師都是非常重要的。比如說在探討“How was your hobby”的時候，可以在課堂上組織學生討論自己的興趣愛好，并且可以鼓勵同學們展示自己的興趣愛好，比如“sing a song”，“pick strawberries”，“play basketball” 等等，通過互動探索式教學，讓學生體會到愛好帶來的好處，同時可以學好英語的知識點，比如可以練習重點的詞句，比如“How was your hobby？”等。在互動探究式的英語教學過程中，教師一定要鼓勵學生去表達自己的想法，把自己想說的話用英語說出來，當學生闡述完自己的想法和看法后，教師可以通過學生所犯的錯誤，從而可以正確的引導學生去進行進一步的學習溝通。通過營造一個良好的學習氛圍，可以讓學生能夠輕松掌握英語課堂所學到的知識，并且相比于傳統的填鴨式的教學，理解更加深刻。通過構建互動探究式的英語教學方法，可以構建出一個良好的英語學習的課堂氛圍，這樣一來就可以充分調動學生英語學習的積極性，從而可以促進他們英語成績的進步。

相比于傳統的教師為主角的英語教學模式，互動探究式的教學模式是一個全新的英語教學模式，這是初中英語教學的一次偉大革命，這一模式必將對初中英語教學產生重大的影響。所以說教師一定要認真理解并貫徹落實互動探求的教學模式，總結相關經驗和教訓，在日常的教學實踐中靈活運用這一模式，從而可以推動初中學生英語成績的進步和英語教學方式方法的進步。

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