巧用圖表，實施有效小學英語閱讀教學

畢雯斐

【摘要】圖表以其獨特的形式、分明的表格、簡練的文字和形象的圖形符號直觀、具體地表達教學內容的關鍵信息，它能幫助學生疏理學習內容的順序、理解及記憶學習內容。本文結合教學實例探討及分析如何巧用圖表實施小學高年段英語有效閱讀教學。

【關鍵詞】圖表 小學英語 有效 閱讀教學

一、圖表在英語閱讀教學中的作用

蘇聯教育家沙塔洛夫曾對圖表教學進行過實例研究。他認為，采用圖表的目的在于把教學內容轉化為條理清晰的圖表形式，即將課文有關知識經過整理、總結，將其制成各種圖表用于課堂教學的一種教學方法，使學生一目了然。“綱要信號”式的圖表可以讓學生整體感知課文內容，了解課文內容的流程。圖表更有效地把課文內容以關鍵詞的形式呈現出來，濃縮知識結構，歸納性較強，有利于學生整體把握知識。圖表教學法具有科學性、直觀性、普遍性、實踐性等特點，將圖表運用于英語閱讀教學之中，能有效培養學生獲取關鍵信息及處理信息的能力，促進使用英語進行思維和表達能力的發展，同時能有效培養學生的邏輯思維能力和概括能力，提高教學效率，促進教學質量的提升。

二、巧用圖表，實施有效閱讀教學實例

現使用的義務教育教科書英語（三年級起點）五六年級的教材雙課均為閱讀課，語篇也較長，內容較復雜，無疑給教師的教和學生的學提出了更高的要求。教材以話題組織模塊，內容豐富，圖文并茂，結合教材多用插圖的啟示，筆者探索利用圖表實施閱讀教學，降低教與學過程中的難度，獲得良好的教學效果。下面以教科書五年級上下冊的課文為例，談談圖表法在閱讀教學中的應用。

Date Nov.23rd Nov.24th Nov.25th Nov.26th Nov.27th（next day）

Where

What

1.巧設圖表，輔助學生訓練聽力。聽力題在測試中通常占有30-40%的分數比例，若平時能針對性地開展聽力訓練，學生的聽力測試大部分能取得滿分的成績。如教學教科書五年級英語下冊Unit 4 Have a good time in Hainan一課時，設計了下面的表格幫助學生第一次整體感知閱讀內容。

Guangzhou Beijing Sichuan

enjoy sweet and sour food

eat dimsum

like salty food

eat，noodles， pancakes

and dumplings love hot food

學生在聽課文錄音前熟悉表格的關鍵詞，帶著關鍵詞聽課文錄音，降低了因為聽力內容繁多而影響耐心傾聽的情緒。通過整體感知，學生對閱讀內容有了初步的了解，為進一步學習課文內容提供了基礎保證。第二次聽錄音后，部分學生能在表格中填寫相應的關鍵詞，達到更進一步學習課文內容的目的，既訓練了聽力，也提高了教學效率。

2.巧設圖表，幫助學生理解課文內容。針對較復雜的、有對比性的課文內容，通常可能利用以下的圖表進行分析，讓學生一目了然。如：在教學五年級上冊U10Different tastes時，設計了如下的圖表幫助學生理清思路，理解課文內容。

3.巧設圖表，引導學生復述課文。英語單詞、句子及課文內容的學習均離不開熟讀及背誦，大量的輸入才能讓學生有更好的輸出，課文的復述背誦讓學生在應用時更能得心應手，因此，教師必須想方設法引導學生如何高效率地背誦課文內容。在教學五年級下冊U8時，鞏固環節中，我設計了以下的圖表，突出本課學習的幾個關鍵句型的提示詞：when ＼where ＼how ＼what，有效引導學生復述課文內容，把復雜的事情簡單化了，收到較好的學習效果，學生學習英語的自信心也增加了

4.指導學生設計圖表，提高自主閱讀能力。俗話說“教”是為了“不教”，在經過一個半學期的設計圖表實施閱讀教學實踐后，大部分學生了解了老師設計圖表的意義以及如何設計圖表輔助英語閱讀。學生對于圖表的設計及使用產生較高的興趣，我指導學生自主設計圖表，輔助閱讀教學內容，收到事半功倍的效果。

對于復述或背誦較多內容的課文，學生還是有較大的難度，但只要把內容關鍵詞摘取出來并以圖表的形式表達出來時，難度會大大的降低，從而讓學生有據可依，有了支撐點背誦課文內容變得簡單多了，閱讀效率提高，學習興趣和自信心隨之也增強了。

time weather what I do

morning cold at home

when I was outside clouds went away， turned blue and shine went to my new school

at lunchtime was black and raining hard go to the playground

when School finish no rain， very windy and cool walked home

5.以圖表形式呈現閱讀內容，提高閱讀效率

五年級下冊第23頁 3.Read and tick or cross.原文如下：

The Webbs are going to have a three-day holiday on a farm. This is their holiday plan.

Farm Holiday

Day Date Time Things to do

Day 1 May 1st morning check in； go for a walk on the farm

afternoon go for a picnic

Day 2 May 2nd morning water vegetables； cook in the farms kitchen

afternoon go boating on the river

Day 3 May 3rd morning go horse-riding and check out

（ ）1/The Webbs are going to stay on the farm for two nights.

（ ）2/The Webbs are going to take a walk on the farm on the first day.

（ ）3/The Webbs will always eat in the restaurant.

（ ）4/The Webbs are going to work on the farm.

（ ）5/There is a river on the farm.

（ ）6/The Webbs will ride horses on the second day.

英語的短文閱讀通常是以短文的形式出現，篇幅較長，內容較多時，學生沒有閱讀的耐性，導致閱讀效率不高，完成題目的質量較差，反之，閱讀內容以上述的表格形式出現，簡單明了，一目了然，學生對閱讀材料思路清晰，完成閱讀質量較高。

三、應用圖表應當注意幾個關鍵問題

1.結合教材及學生實際，精心設計圖表。在英語課堂教學中，教師任何一種教學設計都是為教與學服務的，應該根據學生的認知規律、知識水平及思維習慣，合理運用圖表，科學呈現，使抽象的教學內容具體化、形象化，把學習內容有意識地組織起來，系統化，理清各知識點之間的關系。

2.指導學生巧用圖表復述時，要求首先整體認知課文內容，理清主線，關注關鍵詞語，把句子逐一攻破，分散難點，以點帶面，再連接成篇，達到事半功倍的效果。

3.給學生傳授閱讀教學的方法的同時，更要把機會給予學生，在老師所教方法的基礎上讓學生發揮想象，創新更實用的圖表方法提高學習效率，不斷提升圖表法在教學的使用率及拓展使用的空間，培養學生的綜合能力。

圖表是小學高年級英語閱讀教學的有效輔助手段，它生動、直觀、形象、有趣，易于理解。巧用圖表實施閱讀教學，有利于提高學生對閱讀材料的理解，理清內容的思路，讓學生易于復述閱讀內容，把枯燥無味的語篇變得簡單形象，利于提高學生的英語學習興趣，提高學習效率。圖表的恰當使用，還能提高學生寫作、表演能力，使學生形成聽說讀寫記的綜合語言運用能力。

圖片能以簡潔的形式表達復雜的、抽象的教學內容，能幫助學生理清思路，有效分析學習內容，把繁瑣化簡單，提升閱讀的效率。

參考文獻：

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