高職高專英語教學中的人文教育滲透

蔣書泉

【摘要】我國目前的英語教學中，在中學階段注重的是英語工具性，以掌握基本語法為主，忽視了英文的人文性教育。很多教師在教學中，注重的是英語考試，對于英語的交際作用沒有重視。而在目前全球化的趨勢下，英語作為交流工具，不僅要以語言交流為主，還要了解對方的歷史文化，這樣才能在交流中做到尊重他人。因此，在高職高專英語教學中，人文滲透至關重要。

【關鍵詞】人文教育 高職高專 英語教學

一、人文教育的重要性

人文教育是建立在尊重人的個性基礎上的教育，不是將人作為社會工具來進行的教育。在社會生活中，人作為社會的一員，具備社會工具的屬性，但人又是社會的主人，不應該只為社會建設而活。每個人都有自己的生活方式，因此在教育中，不能只注重人的片面發展，而要將人的身心協調發展作為教育目標。人文教育就是為了這個目標而設。

人文教育最早來源于歐洲文藝復興時期的人文思想，當時的人文教育指的是培養具有世俗學問的，有人道主義精神，有德行和行為能力為社會做貢獻的人，這是區別于之前的神職人員教育。

文藝復興時期的人文教育，將具有開拓精神的，有禮貌，儀態大方的資產階級紳士當做培養目標。

根據這個目標，后來的人文主義教育認為知識、文化可以促進道德提高，游戲和體育可以促進身心健康發展。

我國古代教育也提倡人文教育，儒家思想中的“六藝”——禮、樂、射、御、書、數，也是從德智體多方面來培養人才。只有這樣培養出來的人才，才具備較強的心理素質和身體素質。

作為社會人，面對的社會生活問題是多方面的，知識，技能是立身的根本，但強大的心理素質更重要，生活中的挫折需要強大的心理承受力來面對緩解，而良好的修養可以幫助人處理好各種社會關系。

在現代教育中，人文教育也越來越受重視，大學人文教育主要是通過文學、歷史、哲學、藝術等課程的學習來達到的。只有掌握這些人文知識，才能做到身心協調發展，將來走上社會才能與人友好相處，遇到挫折不會一蹶不振。

二、我國英語教學中人文教育存在的問題

我國的高等教育在建國后到新世紀之前，一直都是作為精英教育存在的。這主要是我們國家的教育水平所限，加上國家建設需要大量人才，因此在大學教育中，突出的是專業化，忽視了人文素質的培養。

在新世紀之初，我國的高等教育開始由精英化轉向大眾化，但在教育內容上卻沒有多大的改觀，一些高職高專學校，為了保證生源，將就業率當做自己的優勢來吸引人，在教學中加強專業化教學，將高等教育當成了學技術。

在高職高專的英語教學中，也存在這種現象，不僅沒有將英語相關的人文知識傳授給學生，連中國文化中的人文知識也很少傳授。學生主要學習英語的聽說讀寫技巧，以畢業后的就業率，英語考級為目標。這樣培養出來的學生，即使能夠用英語與他人交流，但不了解英語國家的宗教信仰，也不知道人家的歷史文化，觸犯了人家忌諱自己尚不知。

學英語的目的是為了加強不同文化背景的國家之間的交流，如果缺少人文知識，連自己國家傳統文化都不了解，怎么能夠向外人介紹自己的文化？

人文教育還包括禮儀修養和心理健康，我國是個具有悠久歷史的民族，素有禮儀之邦的美名，在古代，教育主要是教育學子要懂擁有的禮節，《禮記》這部關于禮儀的經典曾經是古代學子的必讀科目。在一些文學和歷史典籍中，還有大量的關于如何處世的作品，在困境中如何面對，如何善待他人。這些作品都能對人的心理健康產生積極的作用。

但目前我國的高職高專教育中，這樣的人文知識所占分量越來越少，很多大學生連基本的禮儀都沒掌握，這樣無論與誰交往，都會有影響的，尤其是英語專業的學生，目前歐美國家的禮儀比中國更加復雜，如果不了解雙方面的禮儀文化，英語知識學得再好，也很難正常與人交流。

三、高職高專英語教學中的人文教育滲透

在高職高專英語教學中進行人文教育，要從以下幾個方面做起。

1.通過兩種文化的對比來加深人文教育。在學習英語的同時，不能忽視中國傳統文化的學習。在教學中，要加強對中國經典文化的學習，像儒家思想中的道德，禮儀，歷史典籍，詩詞，小說和戲劇，這些都濃縮了中國民族文化。

在英語教學中，也要學習英語文化中的歷史，文化，掌握這些之后，就可以通過對比來發現中英文化的異同。

2.確立以素質教育為目標的跨文化教育目標。提高人文素質教育，關鍵還在于辦學者的辦學目標，高職高專的英語教育，不是為了考級，而是為了加強對外交流，學生選修這個專業之后，就要將這個當做職業去經營，因此讓學生成為一個有作為的人才是培養目標。要達到這要求，就要讓學生具備豐富的人文知識。

做好人文素質教育，還需要有一批具有人文知識修養的教師才能完成，因此提高教師的人文素養是人文教育的重要前提。

3.利用網絡工具加強人文教育。在高職高專英語教學中，提高人文素質教育，不僅要閱讀大量中國古典文化，還要掌握英語歷史文化。除了閱讀之外，還可以利用網絡來進行輔助學習，利用視頻來進行視聽統一的學習，也可以利用英語國家的優秀影視劇來學習這些國家的禮儀和歷史文化。

在學習中，不能只顧著在學習，還要通過中西方文化的對比，來找出兩種文化的差異，這樣才能更加方便日后的文化交流。

加強英語教學中的人文教育，需要學校、教師共同努力，這是今后社會發展的必然。

參考文獻：

[1]楊洪玉，楊洪英，鄭立，夏彩霞，王志麗.高職英語教學中人文素質的培養[J].北京工業職業技術學院學報.2011（01）.