關于大學英語慕課需求度問卷調查

劉月陽

【摘要】慕課是一種為了增強知識傳播而由個人或者組織發布于互聯網上的開放課程。為了更好的了解遵義醫學院學生對大學英語慕課的需求和了解，我們對該校2015級本科包括醫學影像，臨床醫學，公共管理，醫學信息，麻醉，全科醫學，口腔醫學，法醫，八個專業共426名學生進行了一次調查，從不同方面來認識學生對英語慕課的需求以及了解他們英語學習的方式和態度。根據學生的問卷，我們可以從多方面給學生提出相應的英語學習建議。最后，希望我們的問卷總結能對遵義醫學院大學英語慕課團隊在慕課策劃，設計和錄制方面給予一定的幫助和借鑒。

【關鍵詞】慕課 網絡課程 調查問卷 遵義醫學院

前言

調查目的：我們本次的調查問卷的題目是“遵義醫學院2015級關于大學英語慕課需求度問卷調查”。為了更好的了解到遵義醫學院學生對英語慕課的需求狀況，我們讓15級學生填寫了此問卷。根據學生對慕課的了解情況以及英語學習的期望，提出相應的建議來從不同方面提高學生的英語水平。

研究對象：我們選擇的是遵義醫學院2015級本科生，專業包括醫學影像，臨床醫學，公共管理，醫學信息，麻醉，全科醫學，口腔醫學，法醫，共八個專業的學生填寫該問卷。

一、調查基本數據統計

本次調查于2016年12月28日～12月30日在遵義醫學院新浦校區進行。主要方式為問卷調查，調查對象2015級本科八個專業的學生（醫學影像，臨床醫學，公共管理，醫學信息，麻醉，全科醫學，口腔醫學，法醫）。發放調查問卷426份，回收問卷426份，回收率達100%，4份不符要求，有效率為99.5%。

二、調查中反映的問題及原因分析

1.對慕課的了解及相關網絡學習的經歷。慕課作為一個新的網絡學習平臺，正影響著傳統教學和傳統受教育的方式，但是僅有7.4%的學生表示了解并使用過慕課平臺，而了解也很喜歡慕課的人僅占1.9%，有63.4%的人表示不知道慕課。這說明慕課現在還沒有被廣泛的使用以及推廣，慕課的發展也有很大的提升空間。而對于慕課的三大平臺（Udacity，Coursera，以及 edX），有高達81%的學生表示不知道。

此外，有72.0%的學生有過網絡學習的經歷，說明學生對網絡學習并不排斥。但是，每天進行網絡學習的人僅有6.4%，而有高達62.4%的人是一周一次。也說明網絡學習的劣勢是動力不足，讓學生進行有效的長期的網絡學習或許并不容易。最后，我們看一看學生獲取網上信息的途徑。有67%的學生通過手機，而利用電腦的人僅有28.3%，這說明即便是宣傳和推廣慕課，也最好有慕課平臺APP。

2.英語學習的途徑以及面臨的問題。現在我們看一下學習英語的主要途徑，有70.9%的學生是通過英語課堂獲取知識，這也就是傳統接受教育的方式，而16.7%的學生是通過做試題來學習英語，這也是填鴨式英語教育從高中的延伸。學生為了通過期末考試，通過四六級考試，選擇題海戰術，而這種英語的學習是死板和機械的。僅有6.8%的學生通過閱讀英語報紙和書籍以及3.7%的學生通過網絡學習獲取知識，然而該靈活的英語學習方式卻不為多數學生所嘗試和使用。這也為慕課的宣傳和推廣提供了空間，讓學生有更多的學習方法來提高英語水平。

在英語學習中，認為聽力最薄弱的學生占到了65.8%，只有9.3%學生覺得自己寫作最薄弱。這這也給我們的慕課提出了要求，應該用什么方式來促進學生的聽力學習以及提高聽力水平，而不是老師一味的傳遞知識，讓學生被動的接受學習。

在英語學習中，希望學以致用的學生占到了62.8%，選擇“將來成為找到好工作的一個優勢”占43.4%，這說明對于大部分學生而言，英語將來不僅是一個交流溝通的工具，并且有利于職業發展。

3.關于慕課輔助英語學習的調查。調查結果表示，21.8%學生對網絡能夠輔助英語學習，而16.3%的學生對網絡輔助英語充滿信息，認為會有很好的效果，而對此問題表示不清楚的人占到18.4%。說明有一部分學生對網絡學習持懷疑中立態度，這也增加了我們設計慕課的難度，怎么樣的慕課才能吸引到大部分學生。

慕課的眾多特點中，認為“時間便利”和“豐富的網絡資源”具有吸引力的學生達到61.6%和55.2%，48.3%和32%的學生認為其具有吸引力的特點是“空間的便利”和“知識點分類精細”。這都體現出慕課的一大突出特點—方便，豐富。關于學生對大學英語慕課的態度，56.4%的學生表示期待，13.2%的學生很期待，僅有10%的學生不期待。

4.選擇慕課的目的和期待，以及不愿接收的理由。這是主觀題目，我對學生的回答總結如下。選擇慕課的目的：提高英語水平，通過英語四六級；學習更多有使用技能的知識；提高聽說讀寫能力，自主學習；時間便利，空間便利。提高學習積極性，通過四六級考試。

如果不愿接受慕課，學生的理由為：沒有時間；自制力差；基礎差，跟不上老師的節奏；對慕課不了解；對英語沒有興趣等。

三、總結

在遵醫外國語學院領導以及基礎英語教研室領導的精心組織下，以及在基礎英語教研室老師們的共同們努力下，我們成功完成了此次調查問卷的設計，發放，數據輸入和數據分析。希望我們的問卷總結對團隊的慕課策劃，設計和錄制給到一定的幫助和借鑒。總結雖到了盡頭，但我們不會停留，我們將繼續共同努力，完成慕課項目，再創更高巔峰！

參考文獻：

[1]鄧莉，張亞培.“互聯網+”時代中國高校慕課的發展現狀及主要問題[J].牡丹江大學學報，2016（11）：185-187.