高職院校環境藝術設計專業人才培養存在的問題與對策思考

田 燦 （湖南理工職業技術學院 411100）

高職院校環境藝術設計專業人才培養存在的問題與對策思考

田 燦 （湖南理工職業技術學院 411100）

激發高職院校環境藝術設計專業學生的設計靈感，培養學生的創新實踐能力，輔助學生與未來的職業要求相適應，必須全面優化環境藝術設計專業教學體制，為學生提供環境藝術實踐空間和創作平臺。但是，當前高職院校環境藝術設計專業人才培養方案并不完善，特別是環境藝術設計專業實訓室的資源配置須待優化，師資力量相對薄弱，人才培養方案不完整等。本文將簡析高職院校環境藝術設計專業人才培養存在的問題與對策思考，希望能為高職院校環境藝術設計專業教學提供參考。

高職院校；環境藝術設計專業；人才培養；存在問題；對策思考

高職院校環境藝術設計專業屬于一門新興專業，具有很強的綜合性，融合了多個學科，如美學、園林設計、建筑學、心理學、材料學與裝飾學等，而且，該項專業教育具備良好的前瞻性，其主要發展目標是為社會培養高素質環境藝術設計人才。但是，當前高職院校環境藝術設計專業教學工作中尚且存在實訓室資源配置須待優化，師資力量相對薄弱，人才培養方案不完整等問題，本文將簡析高職院校環境藝術設計專業的特征，并在淺談該項專業教學現狀問題的基礎上從合理配置環境藝術設計專業實訓室的資源，塑造高素質師資隊伍，優化人才培養方案等三個方面來論述解決對策。

一、高職院校環境藝術設計專業的特征

高職院校環境藝術設計專業教學具備五大特征，即綜合性、前瞻性、系統性、方向性和適用性。所謂的“綜合性”主要是指高職院校環境藝術設計專業滲透了美學、園林設計、建筑學、心理學、材料學與裝飾學等多門學科，知識涉及范圍非常廣泛。“前瞻性”則是指高職院校環境藝術設計專業是一門新興服務專業，隨著人們對環境質量要求的提高，環境藝術設計專業也應運而生，并要求環境設計師應不斷開闊自己的視野。這對于環境藝術設計專業教育和環境設計師的專業素質來講，都具有良好的前瞻性。“系統性”特指環境藝術設計專業課程具有系統性，基本上是以建筑學為核心基礎，并廣泛涉及建筑內部與周圍的環境設計。“方向性”是“方向特色性”的簡稱，社會環境對建筑設計、環境設計和環境設計師的素質都具有明確的方向。“適用性”是“適應性”與“實用性”的合稱，表明環境藝術設計專業順應時代發展的要求，并重視培養具備創新實踐能力的高品質人才。

二、高職院校環境藝術設計專業人才培養存在的問題

（一）環境藝術設計專業實訓室的資源配置須待優化

目前，高職院校環境藝術設計專業實訓室的資源配置并不合理，教師未能充分利用實訓室的教學資源（書籍、環境藝術設計材料和多媒體教學工具等）開展環境藝術設計類專業教學活動，不能有效提升學生的環境藝術設計能力。

（二）師資力量相對薄弱

從總體上分析，從事高職院校環境藝術設計專業教學工作的師資力量較為薄弱，師資數量和質量均不能滿足高職院校環境藝術設計專業教育工作的需求，部分教師自身的知識儲備、職業藝術素養和教學能力均有待加強，這必然會影響高職院校環境藝術設計專業教學質量的提升。

（三）人才培養方案不完整

因為環境藝術設計專業是一門新興專業，大多數高職院校開設此專業的時間較晚，所以難免在人才培養方面出現問題。大多數教師在開展環境藝術設計專業教學活動時只重視知識的傳授，忽視了社會市場對本專業教育的要求，不能有效培養學生的綜合技術應用能力和藝術素養。

三、解決對策

（一）合理配置環境藝術設計專業實訓室的資源

解決高職院校環境藝術設計專業人才培養問題，教師首先要合理配置所有教學資源，為學生組建優質實訓室，指導學生細讀書籍，研究環境設計材料，并借助多媒體課件讓學生深刻理解和靈活應用專業知識。

（二）塑造高素質師資隊伍

高職院校應注重優化師資隊伍，做好環境藝術設計專業教師的培訓工作，引導全體教師在整個任職期間和受訓期間不斷學習，接受繼續教育。學校可以將校本培訓和校外支援與合作等培訓形式結合起來，以此全面提升教師的綜合素養，塑造高素質師資隊伍。所謂的校本培訓通常是以高職藝術院校為基本培訓單位，以提高教師的文化藝術素養為主要目標，并通過藝術設計專業教學實踐活動對全體教師進行全員性在職培訓；校外支援與合作更為注重高校之間和教師之間的互動、合作與交流，從而為教師提供大量值得借鑒的優秀案例，擴大教師的專業視野，塑造良好的師資隊伍。

（三）優化人才培養方案

教師應該認真研究環境藝術設計專業教學綱領、目標以及社會就業市場對環境設計師的要求，不斷優化人才培養方案，耐心指導學生靈活運用藝術手法和各種技術對環境系統進行正確的策劃與創新性設計，并教導學生在學習活動中重視營造優美的人居環境，弘揚先進文化，設計具有藝術氛圍的環境空間。

四、結語

綜上所述，高職院校環境藝術設計專業教學工作中尚且存在實訓室資源配置須待優化，師資力量相對薄弱，人才培養方案不完整等問題，本文將在簡析這些問題的基礎上從合理配置環境藝術設計專業實訓室的資源，塑造高素質師資隊伍，優化人才培養方案

[1]劉韜．當前江蘇高職院校藝術設計專業人才培養模式存在的問題、原因及對策研究 [J]． 戲劇之家，2014（11）

[2]彭永清．關于高職院校藝術設計專業人才培養和就業問題的思考[J]．教育教學論壇，2015（15）

[3]張娜．高校轉型背景下對高職藝術設計類專業后續發展的思考與研究——以溫州三所高職院校為例[D]．蘭州大學，2014（22）

[4]王玉． 關于高職院校藝術設計專業基礎教學改革的探討[J]．中國教育信息化,2016（04）

田燦（1973．8- ），男 ，湖南湘潭人，本科，湖南理工職業技術學院藝術設計教研室主任，國家一級景觀設計師，研究方向：環境藝術設計、中國畫、攝影。