語法教學課程改革方案初探

【摘 要】語法教學一直是外語學生學習的重點。但是語法課程學生參與度低一直是語法教學的一大弊端。針對這種情況，我們需要更新教學方法，從學生的情況出發，提出一系列的改革措施，以期達到更佳的教學效果，也為培養優秀人才服務。

【關鍵詞】語法教學；教學方法；學生主體

中圖分類號：J420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0259-01

語法教學在外語教學中占有重要地位，從精讀到泛讀，從聽力到閱讀，幾乎所有課程都會涉及語法教學。盡管如此，語法課程的教學依然不盡如人意。筆者與多位教授語法課程的教師交流后發現，任課教師普遍反映“學生積極性不高”“課上一個人獨白，累”。由于以上原因，筆者對2012級學生進行了關于日語語法課程的問卷調查。在問卷調查以及教師交流結果的基礎上，對2013級學生進行了日語語法教學改革。

一、調整課程安排

在教學內容上，筆者所在學校采用的是高等教育出版社出版、徐衛主編的《日語語法教程》。本教材共30講，分兩學期，共60學時。本書內容豐富，課后習題完整。另外我們會輔以楊詘人主編的《現代日語語法大全》進行補充。

（一）改革前課時安排（共計60學時）。語法概說（2學時）；名詞、數詞、代詞、形式名詞（6學時）；動詞的活用與分類（2學時）；授受動詞和補助動詞（2學時）；動詞的時、體、態（2學時）；形容詞、形容動詞、副詞（6學時）；接續詞、連體詞、感嘆詞（6學時）；助動詞（8學時）格助詞（2學時）；接續助詞（8學時）；提示助詞、副助詞（2學時）；并列助詞、終助詞（2學時）；敬語（8課時）；句子的種類和構成（2學時）；語篇和語體（2學時）。

（二）改革后課時安排（共計60學時）。語法概說（2學時、教師主講）；名詞、數詞、代詞、形式名詞（4學時、學生主講）；動詞的活用與分類（4學時、教師主講）；授受動詞和補助動詞（4學時、教師主講）；動詞的時、體、態（4學時、學生主講）；形容詞、形容動詞、副詞（4學時、學生主講）；接續詞、連體詞、感嘆詞（4學時、學生主講）；助動詞（6學時、教師主講）；格助詞（4學時、教師主講）；接續助詞（6學時、學生主講）；提示助詞、副助詞（4學時、學生主講）；并列助詞、終助詞（2學時、學生主講）；敬語（8課時、教師主講）；句子的種類和構成（2學時、學生主講）；語篇和語體（2學時、教師主講）。

二、課堂活動重新規劃

（一）課前準備。由于在課程開始之前就已經將學生分好組，所以學生會分組準備。例如，第一組同學5人主講接續詞部分。課前準備主要由第一組同學查詢資料，尋找例句。我們的句子不要求學生自己編寫，要求在日本網站上或者詞典上搜到原汁原味的日語例句。而且要求例句力求簡單，對該部分語法具有解釋力。這樣做既不會給學生造成自己編寫例句的煩擾，也能培養學生自主學習的興趣。

（二）分組講解。由該組同學逐一講解自己負責的部分。例如，第一組講解接續詞的5名同學分別講解“逆接”“順接”“選擇”“遞進”“轉化話題”。講解方式也由學生自主選擇。通過這種不受限的方式，筆者發現大部分學生都做得很認真。他們會提前準備資料，查詢合適的例句，甚至一部分同學還用多媒體進行講解，這也讓學生覺得枯燥的語法課有了新意。

（三）教師提問與答疑。這部分主要是針對學生主所講解的內容進行提問，以及補充學生講解中沒有涉及到的部分。另外，對學生的講解進行積極評價，給予鼓勵，增強學生自信心。

（四）作業布置。針對本次講解內容布置相應作業，我們的作業模式有所更改，以前是根據所學語法進行造句。這樣的方式導致學生造句單一沒有發散性。現在的作業主要采用自主造句與網絡查詢的方式。這樣既讓學生了解日語句子的生成方式，也能培養他們的造句能力。

通過以上教學方式的改革，在學生自我的學與教的過程中，他們更好地了解所學的語法。另外，筆者也發現，盡管也有學生敷衍了事，但是大部分都能積極完成教師布置的任務。

三、結語

語法教學的難點就在于如何讓學生參與到教學中來。以往的語法教學正是忽略了這一點，導致教學效果不佳。通過學生講解與教師答疑相結合的方式，不僅提高了學生參與度，也讓教師在學生講解過程中更好了解學生學習狀況。

參考文獻：

[1]彭廣陸.日本學校語法批判——兼論我國日語語法教學改革[J].日語學習與研究，2007（2）.

[2]徐衛.日語語法教程[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]楊詘人.現代日語系統語法[M].廣東：世界圖書出版公司，2007.

作者簡介：

溫曉亮（1984- ），男，黑龍江哈爾濱人，牡丹江師范學院，講師，碩士研究生，研究方向：日語語言文學。

基金項目：牡丹江師范學院教育教改項目，項目編號：16-JG18082；2016年度黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目，項目編號：16YYD08；牡丹江市社會科學課題項目，項目編號：151002；牡丹江師范學院橫向課題《外語實用翻譯應用與研究》。