加強學校管理，促進學生發展

黃俊

【內容摘要】學校管理是學校工作的重要組成部分，也是落實素質教育的重要途徑。隨著現代社會的發展，對學校管理方面所提出的要求也越來越高，這就需要我們建立起科學的學校管理工作機制，創新學校管理方法，有效提升素質教育的水準。本文將探討如何強化初中學校管理的力度，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】初中學校 學校管理 學生發展

隨著時代的不斷變革，教育也需要不斷的開放與更新。然而，很多初中學校仍然不注重辦學策略與方向的改進，致使學校的發展受到很大程度的限制，辦學實力也在削弱下滑中，學校應有的發展特色沒有形成。因此，這就需要學校改進管理措施，積極抓住機遇，提升辦學的層次，有效擴展辦學規模。

一、堅持以人為本的教育理念

“教育的出發點是人，教育的歸宿也是人”。這就要求學校管理中應堅持以人為本的教育理念，在教學過程中滿足教師教學與學生學習的需要。

就教師而言，應體現教師作為學校管理中的主體地位，從教育的本質為出發點，充分發揚教師教學的靈活性與創造性，突破以往教育管理過程中的形式主義與教條主義，遵循人本管理理念。構建出和諧、團結共進的民主氛圍，充分相信教師并依靠于教師，使教師的教學與管理發揮到最佳潛能。

就學生而言，學生管理工作是學校管理的重中之重。學校應該讓學生在一個健康、有愛、和諧、積極的環境中成長。影響學生身心發展的因素主要有家庭、學校和同伴群體。所以學校應做好這三個方面的教育工作，將學校與家長緊密的聯系起來，發揮三重社會教育作用，促進學生形成科學的世界觀與價值觀。學生管理應堅持個性化的教育管理理念。由于地區差異性和學生的個性化需求，因此教育管理必須從學校實際出發，實施符合地方教育特色的教學方式和手段。在教育評價方面，應該由單一的總結性評價轉為注重形成性評價，發揮評價的激勵與調節功能，重視個體差異性，加強師生、生生的互動交流，滿足學生的自信心，挖掘學生的學習潛能，提升學生的創造力與思維能力。真正的評價應該是以學生為本的，在充分了解學生發展需求的基礎上，發揮教育評價的導向和監控作用，幫助學生正確認識自我，為學生的個性發展給予更加廣闊的空間。

因此，學校管理的第一步驟應該是積極轉變傳統式的管理理念，堅持以人為本，從促進教學教學、促進學生學習入手，實現真正意義上的民主式管理。

二、強化制度管理，改革溝通機制

學校管理應進一步完善制度上的改革，認真遵循《中小學規范管理》的要求，建立出一套適合自己學校管理的規章制度。當今的學校利益群體處于復雜化、多元化的現象，這就要求學校應采取民主化的管理制度，制定學校發展的長短期目標，廣泛吸納來自各方面的意見與看法，用民主和制度的力量整合學校各項資源，促進學校的科學管理。

以往的教育評估過于重結果而輕過程，重形式而輕實質，這種情況不適于學校的未來發展，學校應轉變不當的教育評估，從實際出發，建立一套適應當地實際的評估標準。要考慮學生的教育水平和教師的教學水平，提高管理者和教師責任意識的同時，也要加強各自改革的緊迫感，提升制度管理的內涵。

在溝通體制上，學校應減少學校上下級之間的溝通層級，轉單向溝通為雙向溝通，優化上下級之間的內部結構，增加學校各層級之間的交流機會和渠道，利用形式多樣的雙響交流建議和意見，降低信息傳遞中的信息差，做到快速、直接的反饋。由于學校內部的教職員工是學校發展的根本動力。所以想要發揮教職工的積極性、主動性和創造性就必須建構有效的信息傳遞。學校可以采用“走動式管理”的方式，在用餐、休息時間與教職工多交流、多溝通，營造出和諧、平等、互信的交流氛圍。要靈活地運用溝通技巧，通過換位思考的方式，建立起和諧的人際交往關系。鼓勵學校部門內在、管理者、員工和教職工之間經常性的互助與協作。

三、提升教師綜合水平，促進教師專業化發展

教師作為教學工作的主要承擔著，他們的綜合教學水平與素質直接影響到學校的教學質量與效果。所以在學校管理過程中，要充分重視對教師綜合水平的提升，促進教師專業化發展。

隨著信息技術的普遍應用，很多學校都已經建立起一套完善的多媒體網絡教學系統。信息化的運用對教師的要求也非常高，不但要掌握相關的信息操作方法，還要具有先進的教學方式以及與時俱進的教育理念。面對這種情況，學校可以從以下幾個方面來提升教師的綜合水平：（1）完善教師備課制度。要求教師，特別是青年教師，要主動進行備課匯報，多參照有經驗的骨干教師的示范課，與之多交流、多溝通，保證教師隊伍的數量與質量。（2）組織本校教師到其他先進的學校學習參觀。組織不定期的培訓活動，對學科教師展開現代教育技術和專業理論的培養。（3）邀請外校的模范教師或優秀專家來校對我校教師進行專業性的培訓。

在教師專業化發展上，學校應加強教育思想管理，引進先進的教育思想，組織形式多樣的交流活動，促進學校內部教育思想的先進性和統一性。積極開展嚴謹、科學的培訓，提升教師的教學科研能力和專業化水平，比如名師講座、網絡培訓、院校合作、志愿服務等方式，都能有效提升教師的綜合能力。

俗話說“教育大計，教師為本”。在學校管理方面，一定要認識到教師的綜合水平在學校建設中的重要性。師資力量的強弱是衡量一所學校質量高低的重要標準。做好教師管理，學校管理等于成功了一大半。

總之，作為當今社會的教育工作者，必須緊跟教育發展和課程改革的腳步，不斷引進先進的教學教育理論，在學校管理的道路上不斷探索與嘗試，為國家培養出有用的棟梁之才。

（作者單位：廣西賀州市平桂區羊頭鎮中心學校）