把“圖書館”變成“讀書館”
——西安市第八十三中學的閱讀課程

文 | 陜西省西安市第八十三中學

把“圖書館”變成“讀書館”
——西安市第八十三中學的閱讀課程

文 | 陜西省西安市第八十三中學

西安市第八十三中學（以下簡稱“八十三中”）早在2011年就提出把“圖書館”變成“讀書館”，“讓閱讀成為一種生活習慣”的紙媒閱讀引導構想。倡導廣泛、深入、持久閱讀指導教學，把引導、激發、督促學生進行紙媒閱讀，養成終生閱讀習慣作為語文教學的一個重要目標，帶領學生積極探索廣泛閱讀的路徑和辦法。

構建閱讀指導課程體系四個階段

第一階段：以課堂教學引領名著閱讀。2010-2011年，語文組開展“讓經典進課堂”閱讀教學操作辦法研究，在以課堂教學引領名著閱讀方面進行了深入的探索，共同完成了省級規劃課題“《林黛玉進賈府》課堂教學與《紅樓夢》基本閱讀”，獲得省三等獎，該方法在大學區進行了推廣 。

第二階段：網絡時文引導閱讀。2012-2013年，在2012級學生及全體教師中開展為期一年的時文引導閱讀實踐，對學生的網絡閱讀內容進行干預，并總結經驗，形成了可操作的閱讀引導模式。

第三階段：定時定量閱讀指導。2013-2014年，周末組織在校圖書館班級共讀，探索班級共讀的方式方法，為課程開設找到了切實可行的辦法。

第四階段：開設“高中閱讀指導”校本課程。2015-2016年，形成《閱讀指導課程開設方案》，購置“班級共讀書箱”，開設“閱讀指導課程”，形成以圖書館為中心的多層次、全方位閱讀實踐管理體系。這一創造性工作引起了省內外專家同行的高度評價，并在省內外部分地區進行了推廣。

把經典閱讀引入課堂 歷時六年的探索實踐，創造性地開設了“高中經典閱讀指導課程”。

政策引領。學校制定《高中閱讀指導課程開設方案》，又經過多次教學研討，先后制定出《讀寫作業紙》《讀書成果展示激勵辦法》《“讀書分享墻”評比辦法》《班級共讀分享簿管理評比辦法》《“班級共讀書箱”的管理辦法》《閱讀指導課程量化考核細則》等一系列方案、制度，為閱讀課程的開設提供了政策保障。

財政支持。確定“班級共讀書籍”書目，學校投入資金購置，為閱讀課程的開設提供了物質保障。

人員保障。學校安排專職管理人員，各班選出班級圖書管理員，保證書籍管理、借閱、閱讀成果展示的井然有序。在每班教室門、教學樓樓道、校園前醒目位置創設“閱讀分享展示墻”，每讀完一本書，學生共同完成“班級讀書分享簿”。從課程開設以來，學生共創辦“閱讀分享墻”一百多期；完成“班級共讀分享簿”近百本；在校刊開辟“閱讀專欄”若干。

活動造勢。每年4月在紀念“世界閱讀日”的同時開展“主題讀書月”活動，11月舉行“士林之星”讀書演講比賽。定期組織全體師生開展薦書活動。每年中秋節、清明節開展全校師生參與的經典誦讀活動。

總結提升。召開大學區教研活動，聽取同行意見。每學期請專家、教授來學校做“閱讀與人生”專題報告。申報了一項省級規劃課題“閱讀指導實驗研究”。整理編輯了《在閱讀中成長》《影響我一生的一本書》《83閱讀文萃》《83學生閱讀活動紀實》。

自課程開設以來，學生每學期普遍閱讀量在100萬字左右，撰寫讀書筆記、心得人均10萬字左右。

擴大影響，打造高品位書香校園 學校全面引入電子查閱、管理系統，改革、完善圖書館借閱機制，把語文教學與圖書館功能結合起來，將“圖書館”辦成“讀書館”，使閱讀的理念深入人心，使閱讀成為八十三中人的常態，成為八十三中人的生活習慣。