智慧喚醒課堂 引領師生成長

文 | 福建省上杭一中

智慧喚醒課堂 引領師生成長

文 | 福建省上杭一中

>>上杭一中智慧課堂

上杭一中創辦于1912年，是福建省重點中學、一級達標學校。學校以“為學生發展奠基”為宗旨，秉承“因其材、成其器”的理念和“惟志惟勤”之校訓，積極建構“養紅土之氣，修博雅之才”的特色辦學體系，全力打造和美校園、綠色校園、書香校園、智慧校園，形成了“求真、崇善、尚美、致和”的校風，“厚德、敬業、博學、樂教”的教風，“勵志、精思、勤學、篤行”的學風，教育教學成績顯著。

承傳百年歷史，匯聚創新動力 近年來，上杭一中借力臺灣網奕科技的“TEAM Model 智慧教室”，實施“533智慧課堂”（ “5”是課前預習先學、課首問題反饋、課中合作研討、課尾當堂鞏固、課后拓展提升五環節。“33”就是前提、關鍵、核心三個3）。

前提——學情三反饋：課首先學問題反饋、課中合作研討反饋、課尾當堂鞏固反饋。關鍵——釋疑三選擇：80%以上的學生懂的問題，以對學的方式解決；30%～80%的學生懂的問題，以群學的方式解決；30%以下的學生懂的問題，以教師精解的方式解決。核心——課堂三不講：學生會的不講、學生合作可以解決的不講、教師講了學生也不懂的不講)教學改革，培訓智慧教師，建構智慧模式，打造智慧課堂，追尋智慧教育，踏上了“強師優課”的探索與實踐之路。

建置智慧教室，創設教學新環境 建置為課堂服務的智慧教室是打造智慧課堂的基礎要素。“TEAM Model 智慧教室”包含70寸液晶觸摸一體機、實物提示機、IRS即時反饋系統和Hi Teach互動教學系統。目前，全校已建成75間智慧教室。

培育智慧教師，塑造教學新形象 培育智慧教師是打造智慧課堂的關鍵要素。上杭一中以“強師優課”為課堂教學改革的落腳點，堅持學教三變革——先學后教、以學定教、多學少教；堅守教學三服從——教師服從學生的實際需要，教學活動服從學生核心素養培育的需要，教學方法服從學生學習的需要。通過行政推進，小組建設、強化教研，技術支撐、教學融合等上下聯動、多維推進的措施，教育教學發生了可喜變化。

模式建起來了 依據不同學科、不同模塊、模塊中的不同內容以及學生的不同情況，構建了各學科的“533智慧課堂”教學模式。2017年1月，以“信息技術、新高考背景下的有效教學”為主題的龍巖市第十一屆“普通高中開放周”活動在上杭一中舉行。市教育局對各項活動給予充分的肯定，對“533智慧課堂”給予了高度評價，認為此模式注重素養提升，實踐信息技術與教育教學的深度融合，體現了“生本”理念。

教師成長起來了 課堂教學改革促進了教師的專業發展。如上杭一中在2015年臺灣“智慧課堂創新評選”活動中，榮獲特等獎3名、一等獎3名、二等獎4名；在2016年省普教室“初、高中畢業班復習教學”“微課”評選中，榮獲省級二等獎、三等獎，市級一等獎各1名；在2017年新媒體新技術教學應用研討會暨第十屆全國中小學創新（互動）課堂教學實踐觀摩活動中，有15節課獲獎。

各方動起來了 學校層面形成了“以人為本、關注差異、尊重感情、激發潛能”的教育理念和“學生主體、先學后教、自主合作、創新思維、優化教學、最優方法、提高效率”的課堂教學觀念。教師由師長、領導者變為組織者、合作者，變“教”為“導”“啟”“幫”；學生變被動接受為主動探求，成為學習的主人。