一年級新生常見問題及對策

文︳雷芳

一年級新生常見問題及對策

文︳雷芳

從幼兒園升入小學，是孩子在人生早期所經歷的一次重大轉變，將對他們的心理和適應能力提出很大的挑戰。在這一轉變過程中，孩子們可能出現哪些心理和學習生活上的問題？出現這些問題的原因是什么？不及時解決這些問題的后果是什么？如何有效避免這些問題？

一、常見心理問題

1.失落感。看到鄰居大哥哥大姐姐背著書包，戴著紅領巾去上學，孩子總是心生羨慕。到了大班，這種渴望會隨著家長和幼兒園不斷做學前準備而增加。但是，真正進入一年級后，紀律上的約束和學習上的緊張使孩子們出現很大的心理落差，曾經期待的美好并不存在，小學生活不像想的那樣容易、有趣，在課堂上的被關注度也下降了。這時，難免心理上有一些失落。

2.孤獨感。小學活動范圍比較大，孩子們不再局限于自己的教室，同學之間的競爭性增強，老師同時面對四五十個甚至更多孩子，沒有辦法與孩子及時地一一溝通，孩子們在心理上有一種被老師忽略甚至冷落的感覺。加上，與原來熟悉的環境分離，適應陌生的環境需要一段時間。新的同學關系還沒有建立，在新的班集體里沒有找到自己在團體中的位置，并為班級所認同，難免產生孤獨感。

3.壓力感。從幼兒園到小學，三種變化讓孩子產生不同程度壓力感。一是行為規范的變化：幼兒園可以遲到早退，行為相對自由；而在小學，行為規范比較嚴格，講究制度化、秩序化。由相對自由的園所生活過渡到相對嚴謹的學校生活，難免產生不適應感。二是學習方式的變化：在幼兒園里，孩子們是在輕松、活潑、自由的環境下以游戲為主開展活動、進行學習，而小學則是以知識學習和能力訓練為主，40分鐘的課堂教學不能隨意亂動，在幼兒園動慣了的孩子一時難以適應。三是家長和老師要求的變化：在幼兒園，家長和老師對幼兒都是以維護快樂和興趣為主，沒有硬性的學習要求；而對小學生來說，則有一定的學習要求，而且規定了完成的期限，自由玩耍的時間少了，孩子會明顯地感覺到老師和家長的要求發生了變化，會感到約束太多、不夠自由、學習負擔重。

如果此時家長和老師不能及時了解孩子的這些心理問題，不能有針對性地輔導和幫助，孩子長期處在這種心理狀態下，可能產生種種不適應、抵觸，甚至不喜歡上學的情緒和行為，不能很好地適應小學學習和生活，還會出現不同程度的學習障礙或心理問題。

二、常見學習生活問題

1.注意力易分散。大多數一年級新生每節課前十分鐘注意力比較集中，越往后注意力越易分散，越不在意教師的教學內容。課堂上時常是教師在上面講，學生在下面玩，精心設計的課堂提問被少數學生包打天下，大多數學生成了課堂的陪襯。在家里做作業時，有些孩子往往不夠專心，邊做邊玩，一會兒喝水，一會兒上廁所，聽到響動就分心。

2.聽說理解能力差。不會認真傾聽：在課堂上，常常是老師問題一提出，學生不管聽沒聽清、會不會回答，幾乎個個舉手。被請到回答問題的學生一臉高興，急著發表自己的見解，未請到的則垂頭喪氣，不認真聽取同伴的發言。在小組合作學習時，大部分學生只顧發表自己的見解，不善于接受別人的意見?？陬^表達不好：當老師課堂上提問時，幾乎所有學生都把手舉得高高的，但回答時，又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子答非所問。一年級學生識字量少，作業和考試時由老師念題，往往教師讀了幾遍題目，仍然有不少學生聽不清楚題目的要求。

3.學習習慣欠佳。大部分一年級學生做作業頭趴得低，作業本斜放，握筆姿勢不正確，大拇指壓著食指，需要教師反復提醒。個別學生做作業時隨意涂改，頁面不整潔，作業完成的效率也不高。少數學生沒有必須要做作業、測試的意識，或者沒有按老師布置的任務來做，或者不把做作業作為要務，先做別的事，再做作業，出現作業完不成、完成緩慢、拖拉等現象。測試時存在翻書、看同學的答案、交卷不寫姓名等現象。

4.時間、規則意識不強。少數一年級新生不能按規定作息、起居，坐立行走不講規矩，讓他站到大家面前說話，他摸臉、摳耳朵、扭衣服角、捏手指頭；要他坐著，他躺在椅子上，蹲坐在椅子上，斜著身子趴在椅子上；走起路來，他在整齊的隊伍里蹦蹦跳跳、手舞足蹈，在走廊里爬行、飛奔……上課鈴響了，他不知道要回到自己的教室，或者記不清自己的班級，以致跑到別的教室或其他地方坐著，害得老師到處尋找。有些學生不會與老師、同學友好相處，缺少必要的禮貌、禮儀。

5.自立自理能力不強。有的孩子自我保護能力欠缺，依賴性強，上下學、外出需要大人接送，待在家里需要大人監管。有的離開家長就會無所適從、焦躁不安。不少孩子自己的事不能自己處理，如文具需要家長清理和準備，書包要家長幫忙背，沒有為家里分擔家務的意識。有的孩子處理問題能力差，遇到困難不知道采取有效的求助方式，只知道著急哭泣、生氣發怒。有的孩子衛生習慣不好，自己的座位不能好好愛護和及時清理，等等。

6.發展不平衡。學生層次相差顯著，社會化程度不同；知識上也存在兩個極端，既有零起點的孩子，也有已經掌握了一年級上學期全部知識的孩子。這種差異導致課堂教學難以調控，零起點的孩子難以在較短時間內提高能力、掌握所學知識，可能會影響孩子的自信心與求知欲。

這些問題的產生，如不及時加以干預和調整，孩子的學習就會落后，跟不上班，最終成為學困生。

三、對策

（一）做好學習能力的準備。

1.樹立良好的時間和規則意識。要提高孩子的規則認知及執行規則的能力。它包括對各種規則的理解、知道怎樣做是符合規則，培養遵守規則的能力和習慣。作為小學生應該明確和遵守日常生活規則、學習規則，如到校、上課、考試、下課、放學、作業、吃飯、睡覺，注意守時，嚴格作息。按規定動作坐立和行走，回答和提問主動舉手，課堂不隨便起身和離開座位，不講小話。遵守排隊的紀律。

2.養成任務意識。它包括對任務的感知、承擔任務的責任感、完成任務的決心、執行任務的辦法。具體對一年級新生的要求是：知道教師布置的預習、聽課、練習、家庭作業、復習、考試等任務，理解任務的內容，能把完成任務與玩分開；對任務很在乎，知道任務是必須做的，愿意完成任務并有興奮反應，對完成任務時遇到的一般困難不畏懼，能堅持。能夠探尋完成任務的方法。

3.訓練記憶力和注意力。記憶力和注意力在學習中起至關重要的作用，可在識字、朗誦、拼音學習時采取邊記憶邊在老師引導下找到最適合自己的記憶方法?？赏ㄟ^音樂律動游戲、口令、靜坐等方式培養孩子保持安靜的品質，可借助數學傳真、聽字游戲、聽寫、找差異、玩撲克牌等，訓練孩子們注意力的持續性。

（二）做好生活能力的準備。

1.培養自立自理能力。這種能力有助于孩子盡快與社會整合，對他們學習習慣的養成也很關鍵。包括在生活上愿意堅持自己的事情自己做，不依賴家長，嘗試在家里對自己的物品歸類整理和保管。能保護好自己的身體，不讓外人觸碰。掌握一定的交通、消防知識，提高防拐防騙能力，能夠識別和破解常見騙局，真正做到讓家長放心、放手。

2.培養人際交往能力。包括主動與身邊的同齡伙伴、教師打交道，能以寬容的態度對人，不膽怯、不害羞，與人和睦相處。愿意與小伙伴一起游戲，有問題主動找老師，敢在老師面前發表自己的意見，不與小伙伴發生糾紛，能自己解決與小伙伴的矛盾，不攻擊他人，被小伙伴接納與喜歡等。待人接物、與人交往都“講規矩”，學會運用文明禮貌用語。掌握爭端、矛盾、糾紛、困難等發生時的解決辦法。

3.培養勞動衛生習慣。學會主動承擔力所能及的學校勞動、家務勞動，學會使用掃帚和拖把等衛生工具。樂意為同學提供幫助，做老師、家長的小幫手，關愛同學的熱心人。保持穿戴整潔、手臉干凈，大小便入池并主動沖水，垃圾不亂扔，不購食和攜帶垃圾食品。

（三）適當做好學科知識準備。

1.培養閱讀理解能力。選取切合這一階段孩子閱讀的國內外優秀繪本故事作為教材，引導孩子有效閱讀，培養閱讀興趣和習慣，儲備上學需要的知識與能力，激發上一年級的熱望。如可讓孩子閱讀脫離上學恐懼感，學會應對與父母暫時離別孤單的《魔法親親》《小魔怪要上學》等；可閱讀讓孩子了解寫字的重要性并能夠愉快地學習寫字的《不學寫字有壞處》《不會寫字的獅子》；可閱讀讓孩子保持安靜，并養成良好傾聽習慣的《圖書館獅子》《圖書館里有只金絲雀》；可閱讀學會控制情緒并能以正確的方式疏導自己情緒的《菲菲生氣了》《山田家的氣象報告》；可閱讀保護自我、養成良好安全意識的《小兔子走丟了》《警官巴克爾和警犬葛芮雅》等。

2.訓練口頭表達能力。學會當眾自我介紹，鍛煉孩子膽量和自信心。學會回答問題時站直、說大聲、說清楚、說完整?？梢赃m當選取幼童朗朗上口的韻文詩歌或是國文經典篇目片段，教授孩子朗讀、背誦，加強大腦記憶力的培養，提高語文朗讀水平，增強語文素養，提高孩子理解能力。

3.做一定書寫、識字、拼音準備。如了解書寫格式，學會在田字格中觀察字的結構，學會在田字格中規范書寫；學習正確的讀書、握筆和寫字姿勢，運用正確的格式、姿勢練習寫正楷字；結合當下小學語文漢字教學的字源字理教學方法，讓孩子了解漢字的演變發展過程，體會漢字的魅力，激發孩子識字的興趣。學會認讀聲母、韻母，認識四線三格，嘗試正確書寫字母。

（四）家長要關注和陪伴孩子度過學前關鍵期。

1.思想上引起高度重視。一年級是孩子學習之路的開始，好的開始是成功的一半，家長一定要引起高度重視，切實把握好這一關鍵期。隨時關注，及時調控，擔負起作為家長應盡的責任，不能全部交給學校和老師了事。

2.幫助孩子做好心理準備。帶領孩子參觀即將就讀的小學，找到教學樓、廁所、老師辦公室、學校功能室等，讓孩子愛上校園。要給孩子打好預防針，告訴孩子，幼兒園到小學會有哪些變化，經歷這些變化是長大的結果，也是長大的證明，還是進一步成長的需要。向孩子講清楚，每個人都是要學習知識的，學習不是一件簡單的事，要有吃苦的準備。但學習也有很多樂趣，會讓自己成為一個受人尊敬的博學的人。要鼓勵孩子多幫助別人，多交朋友。

3.引導孩子制定和執行規則。要讓孩子知道，生活是有規則的，有了規則人們的生活才方便，每個人都應該遵守規則。要與孩子商議，共同制定規則，自己調好鬧鐘定好起床時間，回家第一件事就是做作業，做完作業才能看電視，看電視的時間不能超過多長時間，幾點鐘必須上床睡覺。自己的事情自己做，及時清理好學習用品，幫家里做力所能及的事。孩子沒有做到要監督改正，孩子做得好要鼓勵。家長要言傳身教，要求孩子做到的事，自己首先做到，要求孩子不做的事，自己首先不做。

（該文系湖南省教育科學研究院“幼小銜接創新教育研究”課題成果之一，作者為湖南省教育科學研究院民辦教育研究所副所長、副研究員。）