大數(shù)據(jù)時代下高職會計專業(yè)教育的探求

黃文婧 廣東省高級技工學校

大數(shù)據(jù)時代下高職會計專業(yè)教育的探求

黃文婧 廣東省高級技工學校

由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在大數(shù)據(jù)時代下企業(yè)對于會計相關(guān)專業(yè)人才的要求也發(fā)生了很大的改變。針對這一改變，高職院校必須引起充分的重視，并將會計專業(yè)教育和大數(shù)據(jù)結(jié)合，融入到整個會計教育之中，這樣高職院校培養(yǎng)出來的會計人才才能夠適應如今的社會需求。

大數(shù)據(jù) 高職 會計專業(yè) 教育

引言

“大數(shù)據(jù)”時代的最先是國外一家知名公司的麥肯錫提出的，麥肯錫認為數(shù)據(jù)隨著信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)逐漸的涉及到了每一個行業(yè)領(lǐng)域之中，成為了一個非常重要的生產(chǎn)因素。從麥肯錫提出的觀點中可以看出，數(shù)據(jù)是隨著信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)而進行發(fā)展的，數(shù)據(jù)依賴于相關(guān)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，兩者之間有著非常密切的關(guān)系。

一、大數(shù)據(jù)時代對于高職會計專業(yè)教育造成的影響

高職會計專業(yè)對比其它專業(yè)來說非常的特殊，在會計專業(yè)之中存在有許多的專業(yè)技術(shù)考試，最為普遍的就是會計從業(yè)資格考試，此外還有初級會計職稱考試等等。在傳統(tǒng)的高職會計教育之中，大多采用的傳統(tǒng)教學模式，也就是學生在教室進行聽課，教師在講臺上授課的模式。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷的普及發(fā)展，一些網(wǎng)絡(luò)學習軟件也就應運而生。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，學生只需要通過電腦就能夠直接的進行會計學習，同時傳統(tǒng)的授課模式也發(fā)生了較大的變化。在數(shù)據(jù)化時代下，教師在開展教學之前也更加的方便準備教案。總的來說，數(shù)據(jù)化時代的到來，給高職會計專業(yè)教育帶來了翻天覆地的改變，這些改變有效的提高了會計專業(yè)教育水平。

二、在大數(shù)據(jù)時代下高職會計教育存在的問題

1.會計培養(yǎng)目標和社會需求脫節(jié)。在很多的高職院校中，對于會計專業(yè)學生的培養(yǎng)定位就是讓學生能夠適應崗位要求，有足夠的理論知識。但是在實際的情況中，依照培養(yǎng)目標教育出來的會計學生在實際的從業(yè)之中，大多數(shù)都不能符合企業(yè)的用人要求，這主要是學校在對于會計培養(yǎng)目標定位上和社會以及企業(yè)的需求存在較大的差異。社會對于會計人員不僅要求具備相關(guān)的知識，還需要掌握一定的管理能力，同時能夠靈活的運用計算機軟件。對于計算機軟件的應用許多高職院校會計專業(yè)教育中不夠重視，造成學生在就業(yè)或者實習的過程中不能夠?qū)τ谟嬎銠C進行一系列的操作。計算機的使用可以明顯的了解到大數(shù)據(jù)時代的到來，因此針對大數(shù)據(jù)時代下，高職院校會計專業(yè)培養(yǎng)目標定位一定要符合如今的時代變化和社會需求。

2.管理會計在企業(yè)管理中的作用突出。隨著經(jīng)濟全球化的到來，我國的經(jīng)濟成功轉(zhuǎn)型升級，因此多數(shù)企業(yè)加強了管理會計工作。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，在美國中型以上的企業(yè)中，有大約百分之九十多的會計人員擔任管理會計工作，有百分之七十五以上的工作是用來決策和支持的。根據(jù)有關(guān)財經(jīng)專家預言今后的趨勢，表明了在今后的十年之中，中國傳統(tǒng)的會計崗位將會直接減少，對比現(xiàn)在只占百分之二十比例，而管理會計崗位將會直接增加百分之七十五。可見，管理會計工作將是今后會計專業(yè)學生就業(yè)的一大趨勢。但是在高職院校會計專業(yè)的教科書中，有關(guān)管理會計的內(nèi)容相對來說非常的少，并且有些內(nèi)容在教學之中不斷的進行重復，很不利于學生今后的就業(yè)發(fā)展。

3.高職院校會計專業(yè)教師整體素養(yǎng)待提高。高職院校的許多教師大多也是名校畢業(yè)的，這些教師擁有豐富的理論知識，對于教學的開展也有著獨特的優(yōu)勢，但是這些教師在教學中主要缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。在會計專業(yè)之中，很多教師屬于“雙師型”，也就是指這些教師擁有會計資格證書。但是這些教師卻沒有到過企業(yè)進行實踐工作，因此在會計人才的培養(yǎng)之中存在許多的問題。[2]

三、大數(shù)據(jù)時代下高職會計專業(yè)教育改革的思路分析

1.優(yōu)化會計專業(yè)課程設(shè)置。課程設(shè)置是一個專業(yè)開展教學的基礎(chǔ)，對于其教學質(zhì)量和人才的培養(yǎng)有著非常重要的影響。因此，在大數(shù)據(jù)時代下高職會計專業(yè)教育改革首先就要優(yōu)化會計專業(yè)課程設(shè)置。通過不斷的實踐可以發(fā)現(xiàn)，會計人才的培養(yǎng)并不能只注重出納和記賬這兩方面之中，在培養(yǎng)會計人才上，應該結(jié)合目前企業(yè)的需求以及未來的發(fā)展趨勢來進行。如今科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的運用到企業(yè)之中。因此，高職院校應該清楚的了解到大數(shù)據(jù)時代的到來對于會計專業(yè)學生帶來的挑戰(zhàn)，應該明確的樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”的培養(yǎng)模式以及會計課程體系，只有這樣會計專業(yè)的學生在今后才能更好的適應時代的發(fā)展。

2.大數(shù)據(jù)時代下對于會計專業(yè)學生能力的培養(yǎng)。由于大數(shù)據(jù)的到來，對于會計人員的需求量也會逐漸減少。會計的工作主要是針對預算管理、成本控制進行開展的。因此，在高職院校會計專業(yè)的課程設(shè)置中，不僅要讓學生擁有扎實的基礎(chǔ)會計知識，為了學生能夠更好的適應數(shù)據(jù)時代做好成本管理等工作，教師還要注重培養(yǎng)學生對于數(shù)據(jù)的收集整理以及分析的能力。在教學的過程之中，教師可以為學生提供有關(guān)的網(wǎng)站，讓學生自己去實踐鍛煉自我。在學生的實踐過程中，教師要充分的跳動學生利用網(wǎng)絡(luò)或者手機去收集自己做需要的資源。此外，因為財務分析結(jié)果是通過報告的形式來傳達的，因此應該注重培養(yǎng)學生寫財務報告習慣以及相關(guān)的步驟等等。此外和會計專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟學等課程，應該適時的加大課時量，保證能夠全方面提高學生的水平。[1]

3.引導教師轉(zhuǎn)型，不斷提高教學質(zhì)量。教師是傳授學生知識的主要媒介，因此教師素養(yǎng)的高低會直接影響到學生學習質(zhì)量的高低。首先在高職院校內(nèi)應該定期對于教師開展培訓，并采取將教師送到企業(yè)實踐的辦法來培養(yǎng)出名副其實的“雙師型”教師。除此之外，學校應該組織管理會計研究小組，這樣能夠有效的提高會計教師管理會計的教學能力，從而更好的開展會計教學。同時，還要注重教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師信息素養(yǎng)提高能夠起到以身作則的效果，為學生帶來更好的榜樣，有助于學生在大數(shù)據(jù)時代下適應今后就業(yè)崗位的要求。

四、結(jié)束語

總而言之，大數(shù)據(jù)會直接的影響到企業(yè)內(nèi)部的管理決策，因此管理會計大數(shù)據(jù)時代下顯得越來越重要。作為培養(yǎng)會計人才搖籃的高職院校，要注重轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的目標及其定位，要從多方面來將教學和大數(shù)據(jù)有機的結(jié)合，這樣才能夠在大數(shù)據(jù)時代下培養(yǎng)出社會需要的會計人才。

[1]張淳.大數(shù)據(jù)時代下高職計算機專業(yè)教育的探索[J].信息通信,2015,12:263-264.

[2]王先財.大數(shù)據(jù)時代下高職計算機專業(yè)教育的探索[J].電子世界,2016,09:16.

[3]王瑞玲.大數(shù)據(jù)時代開放教育會計專業(yè)教學模式探析[J].教育與職業(yè),2015,21:82-84.