簡述校外導師參與畢業設計指導工作的重要意義

王可 湖南工藝美術職業學院 視覺傳達設計系

簡述校外導師參與畢業設計指導工作的重要意義

王可 湖南工藝美術職業學院 視覺傳達設計系

高職院校聘用本不具有教師身份的校外專業技術人員來擔任校外導師，從事相關專業的畢業設計指導工作，可以近距離向學生傳授最直接、最有效的實戰經驗，還可以讓學生們提前感受到最真實的工作氛圍。筆者以自己所供職學院進行畢業設計時的做法為例，簡述校外導師參與畢業設計指導工作的重要意義。

校外導師 畢業設計 指導 意義

對于高職院校而言，培養技能應用型人才是其宗旨，為了提高人才培養質量并有效對接行業生產實踐，故聘用原本不具有教師身份的校外專業技術人員和相關行業專家來擔任校外導師的情況很普遍。筆者所供職的湖南工藝美術職業學院長期以來都聘用工藝美術及設計領域的行業專家和設計師來擔任校外導師，不定期或定期來校舉辦行業發展趨勢及職業技能講座，并時常參與校級設計展覽等活動；近兩年來，除了邀請校外導師參與上述活動外，我校還特意聘用一批行業專家和設計師擔任畢業設計的校外指導老師，每個畢業班在從事畢業設計時除了有一名本校老師指導外，還同時有一名校外導師參與指導，校外導師每周都會來檢查指導學生們的設計進展，提出修改意見等。更主要的是校外導師可以帶來相關行業和職場的工作作風和氛圍，能讓學生們提前直接感受到工作實踐中所應當培養和具備的素質。故筆者以自己在工作中的見聞和感受為例，簡述校外導師參與畢業設計指導工作的重要意義。

一、校外導師參與畢業設計指導工作可傳授最直接的實戰經驗

高職院校的宗旨是培養技能應用型人才，要求實現學生畢業即可直接參與工作實踐的目標，故校內所傳授的知識和技能都緊隨時代、緊緊圍繞相關行業發展需要并隨時調整專業設置和主干課程的安排等。時代的飛速發展對學校和每個老師都提出了新的要求，因此老師們都要定期參與行業頂崗實踐，了解和掌握最新的行業發展水平和流行工藝，并時刻追蹤行業發展趨勢等。但是在編教師們在繁重的教學科研之余，所能從事行業技能培訓和發展趨勢學習的時間有限，不如具有行業專家和企業專業技術人員身份的校外導師們那么多的時間來鉆研本行業的實踐及技能知識，因此校外導師們參與院校教學工作，尤其是參與畢業設計指導工作時，可以近距離傳授最直接、最有效的行業實戰經驗。以湖南工藝美術職業學院為例，所開設的都是工藝美術及設計類專業，聘用的校外導師多為工藝美術企業、印刷及廣告行業的設計師，在參與畢業設計指導時，雖然校外導師們只能利用周末時間來校觀摩指導學生設計作品，但他們可以根據自己所在行業的專業知識和對工藝流程的熟悉和了解，可以一眼發現學生設計初稿中的不當之處、不適合行業中批量印刷、生產之處，并可及時給出改進意見；同時，有很多畢業設計課題即校外導師從自己公司里帶來的，他們以工作中的要求直接領導學生們設計制作。有的校外導師甚至還自帶筆記本電腦、向學生播放行業生產過程的視頻，讓學生對自己設計成果是否適應行業生產實踐有一個基本的認識，對生產實踐形成概念。讓各種信息和知識技能在學生的心目中形成概念，這點很重要，而這些是在學校里在書本上很難直接體會到的。因此，校外導師參與畢業設計指導工作，可以讓這些即將畢業走上工作崗位的畢業生們，提前獲得一部分最直接最有效的工作實踐經驗，樹立起對未來職業生涯的信心。

二、校外導師參與畢業設計指導工作可以讓學生們感受到最真實的工作氛圍

高職院校雖然著力培養職業技能應用型人才，但作為高校，還必須培養一個學生以健全的人格和全面發展的素質，因此在專業課程和職業技能培養之外還須有人文素養課程、各種校內外活動等，以求學生素質的全面發展，因此在校內，老師與學生們的關系多為朋友、平等交往式的關系，老師縱然批評教育學生，往往不責怪而側重引導和關心。但在工作實踐中老板和員工則為上下級關系，老板無須也無義務先考慮員工的全面發展和培養，老板支付員工工資是希望并要求員工首先要盡最大努力、無條件完成工作任務，因此老板教育員工多以批評責怪為主，而與客戶打交道時，其人際交往的氛圍更是無法與學校相比，但這就是現實，學生們畢業后必須適應。在指導學生的設計時，在校教師們對作業和作業態度有較大問題的學生往往須小心引導，步步指導改進，語氣不可太過于嚴厲，畢竟老師學生們在校相處數年、有交情；而校外導師在指導學生時則可以不留情面，直接斥責學生（當然還是有所克制的）的設計不符合要求、作業態度要改進否則難以適應工作，等等。這樣的畢業設計指導，無形中就可以給學生們施加適當壓力，讓他們感受到最真實的工作氛圍，而且必須適應之。經過這樣的畢業設計指導過程，可以讓學生們盡快融入工作氛圍，其適應行業實踐的能力必定也有所增強。

三、結語

高職院校聘用本不具有教師身份的校外專業技術人員來擔任校外導師，從事相關專業的畢業設計指導工作，可以近距離向學生傳授最直接、最有效的實戰經驗，還可以讓學生們提前感受到最真實的工作氛圍，這種學習方式具有重要意義，當然筆者及所在單位還在進一步觀察其成效即經驗。本文源自筆者的觀察心得，將在今后進一步完善之。

[1]王可，對高職院校開展畢業設計答辯工作的認識及其策略——以湖南工藝美術職業學院為例J]，文藝生活，2017年6月中.

王可（1977-），男，碩士研究生學歷，現任教于湖南工藝美術職業學院視覺傳達設計系，講師，工藝美術師，研究方向：視覺傳達設計，篆刻藝術。