淺析財經素養與高中生的思辨能力

孫睿思 山東省實驗中學

淺析財經素養與高中生的思辨能力

孫睿思 山東省實驗中學

高中教育不僅要讓學生掌握切實的科學文化知識，還應該培養學生的財經素養和思辨能力。尤其是在高中教學過程中，除了要讓學生加強自身的學習和應試能力外，也應該研究出一套完整的培養體系，以此來提高學生的綜合素養。

財經素養 高中生 思辨能力

前言

財經素養對一個人的未來發展十分重要。所以，在高中階段，我們不應該僅僅為高考去學習各科文化知識，還應該提升我們本身的綜合素養。尤其處在學生的智力水平發展時期，對我們財經素養思辨能力的形成，具有十分重要的意義。

一、財經素養對提升高中生思辨能力的重要性

對于高中生繁重的學習壓力來說，財經素養的思辨能力培養對緩解學習壓力十分重要。而思辨能力和財經素養又有著密不可分的關聯性。從以下幾個方面可以體現，加強財經素養有利于提升高中生思辨能力。

（一）財經素養和思辨能力的培養，都是高中生必備的生活能力

大多數高中生在步入高中階段后，開始離開父母，走向自力更生的生活。此時，理財能力的培養尤為重要。尤其是需要住宿的學生，獨立生活后，每個月生活費的合理開銷以及手頭資金的合理安排都是必須考慮的問題。這些能否安排好，決定著自己能否獨立生活。而且隨著日后外出求學的幾率越來越高，我們面臨的財務狀況會越來越多。在處理這些財務狀況時，良好的思辨能力至關重要。

作為學生，我們要對日常生活中的財務狀況進行深入思考，并且擁有自己獨特的思維方式，并提高自己的思辨能力，比如，嘗試購買銀行的理財產品等理財手段，讓自己手頭的資金實現增值保值。而這種理財素養，需要在步入社會前慢慢領會，應從高中階段開始培養，然后經歷一個循序漸進的過程，從而一步步形成良好的理財意識和能力[1]。

（二）有利于提升我們應對風險的能力

隨著社會經濟的不斷發展，金融領域也變得越來越復雜，理財方式自然也越來越富有挑戰性。尤其是尚處于年輕階段的我們，最容易控制不住內心的沖動，花錢大手大腳，從而承擔的風險也就會變多。因此，在這種現實狀況下，有必要讓自己擁有理性思考的思維能力以及穩健的理財素養，從而分辨各種信貸騙局，避免在無任何抵押的情況下，借貸超出自己支付能力的貸款，最終造成不良后果。

（三）有利于自身智力水平的提升

學生涉世不深，如果貿然采用理財方式，很有可能進入社會理財的一些騙局，讓自己的錢財不翼而飛。但較早地對財經素養和思辨能力進行培養，可以提升高中生的理財素質。因此，應該加強對高中生除課堂知識之外的綜合素質的培養，以此來提升學生應對問題并適應社會的能力。

（四）有利于提升我們發現問題、分析問題并解決問題的能力

提升財經素養和思辨能力，則有利于我們能夠更好地獲取知識和技能，提升發現問題、分析問題、解決問題的能力。如果一個人缺乏完整的思辨能力，就只能被動地接受知識和信息，不能面對復雜的財務狀況做出合理的解決方案。因此，較早地培養學生的財經素養和思辨能力，便能夠較早地讓學生擁有良好的思辨能力，從而提升學生處理信息的能力。

二、如何培養學生財經素養和思辨能力

（一）改進學習方法

在高中時期，學生們學習知識幾乎都是在課堂上汲取的。而且高中時期學生所涉及的知識都是基礎性知識，很少有培養財經素養和思辨能力的課程來幫助我們提早樹立理財觀念，從而養成財經素養的知識體系。因此，為了能夠早日培養這項能力，我們可以提早看一些財經方面的書籍，并對財經類的教學知識有個相對清晰的了解。鍛煉學生批判思維能力和增進互相之間的交流，提高學生分析問題和解決問題的能力。

（二）教師應該采用新型教學方法提升學生的財經素養

各地高中學校應該對提升學生的財經素養給予較高的重視和關注，并加強對這方面的研究和認識。從學校領導到各科教師以及學生自身的思想認識，都要有所提升，并在教學活動和教學方法以及教學評價上不斷創新，著重培養學生的財經素養。

比如，雅典式教學方法。該方法最早誕生于希臘，采用啟發、提問、討論、辯論等形式，讓學生參與到課堂中，并讓學生學會明辨是非、辨別真偽，從而加深對理財知識的理解。另外,還有一種情景教學法和實踐教學法。理財能力和思辨能力只有運用到現實生活中，才有可能發揮其真正的價值。因此，不妨采用這種身臨其境的教學法，讓學生親身體驗理財的奇妙，并讓學生對理財活動加深認識，從而讓學生更好地將理論和實踐進行結合，鼓勵學生勇于實踐和拼搏，并在學習中鍛煉自己，然后讓自己在思考中去提升財經素養和思辨能力。

（三）深入實踐提升財經素養

學習財經知識和技能的目的，就是要運用到實際生活中，并為我們理財生活做服務。所以，若想培養財經素養和思辨能力，唯有深入實踐，才可以得到更有效的提升。而作為一天幾乎都呆在學校里的高中生，接觸社會的機會本就不多，更別談要深入實踐中去提升財經素養。這個時候，高中生最好可以去主動了解一些社會的財經法案，并利用周圍的關系主動進入社會，以此來提升自己的思辨能力和社會實際理財能力[2]。

三、結束語

高中教學課程中應該創新教學方法，注重對學生的財經素養和思辨能力的培養，激發學生學習理財的興趣和積極性。并鼓勵學生走出校門、走入社會，采用當代比較著名和可靠的理財方式，在實踐中運用并操作，提升自己理財能力和思辨能力。

[1]趙文，鄒愛婕.主題班會對大學生素質教育的作用與對策――以西南財經大學天府學院八大主題班會教育為例[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2011（4）：187-189+213.

[2]桂文玲.加強財經教育，提高財經素養――PISA2012 財經素養評估結果分析[J].世界教育信息，2014（20）：43-47.