初中地理教學現狀及解決途徑分析

閆彩

保定市滿城區教育局教研室

初中地理教學現狀及解決途徑分析

閆彩

保定市滿城區教育局教研室

地理課是中學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。隨著素質教育的推進，初中地理課的教授，有了很大的改變，但仍存在著一些問題。

初中地理；教學現狀；解決途徑；分析

地理是一門綜合性很強的科目，它涉及政治、語文、歷史、數學、理化、生物等等學科，是一門十分重要的學科。而我國將初中地理課程的總目標定位為:通過初中地理課程的學習，了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題;獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，培養愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。因此，地理課對于的初中學生的綜合素質具有十分重要的意義，所以，在對初中地理的教授過程中，要不斷的對教學方式進行改進，采取學生喜聞樂見的教學方式進行教學，提高學生對于地理的學習興趣，實現初中地理課程的總目標定位。

一、初中地理課程教學現狀特征

（一）多媒體運用是提高地理教學質量的重要手段

隨著信息時代的到來，科學技術的不斷發展，多媒體技術在教學上的應用越來越廣泛。教師作為課堂教學信息的傳遞者，采用多媒體進行教學，有效的提高了學生的對于地理學習的關注度，是學生對于地理的學習興趣增大，對于地理知識的求知欲增大。多媒體技術在教學上的運用，是提高教學質量的重要手段，正確的使用多媒體技術，可以有效的提高教學任務的完成，若使用不當，則影響教學任務的完成。

（二）圖式教學方式是地理教學的獨特方式

圖式教學方式是地理教學的獨特方式，重視圖式教學方式，可以加強學生對于地理知識的認識和學習，采用圖示教學方式，可以將地理知識中的抽象知識變為具體知識，便于學生的學習。比如在進行地球和地圖以及地形的地理知識的教授過程中，可以將地球儀，地圖以及一些地形的剖面圖展現的學生的眼前，加深學生對于這些知識的認識，便于學生的理解，進一步激發了學生對于地理的學習興趣。采用圖示教學方式，在地理的教學過程中是十分重要的。

（三）學生主動的參與教學過程是地理教學成功的重要基礎

對于在初中地理的學習過程中，學生主動的參與教學過程是地理教學成功的重要基礎。在教學過程中，教師說采取的教授方法是，教師進行講授，學生進行聽講的方式。這種教授方法，使學生被動的接受知識，容易造成學生的厭學心理。而目前在初中地理教授的過程中，采取一問一答式教學和小組談論和動手操作教學方式。教師提出問題，學生進行思考，尋找問題的答案，或者學生在自學的過程中，就自己不懂的問題展開小組談論，尋找問題的答案。還有就是可以通過動手描繪地圖以及地形的剖面圖，加強學生的動手操作能力，提高學生對于地理學習的興趣。在初中地理知識教授過程中，學生主動的參與教學過程是地理教學成功的重要基礎。

二、初中地理教學存在的問題

（一）對地理學科缺乏正確的認識

由于地理學科在學生的中考過程中，所占比例較小。因此，學生對于地理學科的學習過程中，認為地理只是一門副科，不用過分的對地理知識進行學習，只要把其他的關鍵課程學好就可以了。這種思想，使得學生在地理課程的學習中產生了厭學心理，缺乏學習的動力。學校對于地理課程的安排上，課時也比較少，而學生家長對地理課程也抱著無所謂的態度，因此，學校、家長和學生對地理學科缺乏正確的認識。

（二）缺乏科學的地理學習方法

地理學科的內涵非常的廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，而且與語文，數學，物理，化學，生物，歷史，政治等各門學科有著廣泛的聯系。它不單單屬于文科，也歸屬于理科。而在地理課程的學習中，學生主要采用重記憶，清理解，死記硬背的學習方法，使學生產生一種將知識已掌握的假象，使在做題的過程中出現大眼兒瞪小眼兒的現象，對于題目不知從何入手進行解答，使學生產生一種付出沒有回報的心理狀態，不利于地理的學習。

（三）地理的教學趨于公式化

由于教育投入不足，經費也較為有限，所以大部分初中教學的基礎設施較差，教學儀器也較為短缺。因此，在初中地理課堂的教授過程中，一般采取教師根據大綱制定教案，然后根據教案進行教學。雖然這種方法使教師在教授過程中能夠有條理的對學生進行教學，但是這種教學方法趨于公式化。教師在黑板上進行板書，而學生不經大腦思考，只是機械般地進行抄寫筆記。并且在講授的過程中，教師只是根據自己預先準備好的教授方法進行教授，缺乏與學生的互動，使學生對于地理學習產生厭煩，不利于地理知識的學習。

三、對初中地理教學改革的建議

（一）增加地理教學的實踐環節

對于初中地理教學過程中，可以增加地理教學的實踐環節，比如成立野外興趣小組，可以帶領學生到野外去學習地理知識，并且進行實地考察，可以有效的增加學生對于地理學習的興趣，提高學生對地理知識的認識。

（二）引導學生進行自主學習

對于初中地理教學過程中，可以引導學生進行自主學習。這種學習方法，不僅可以使教師在教授過程中感到輕松，而且可以有效地使學生掌握知識。在課堂的講授中，學生提出自己在自學中遇到的問題，然后老師進行講解，可以加深學生的記憶力，使學生掌握知識。

（三）培養學生的讀圖能力

對于初中地理教學過程中，要培養學生的讀圖能力。地圖是地理教學的第二語言，是學習地理的重要工具。并且地圖的作用是語言，文字無法表達的。因此，在初中地理教學過程中，要加強學生對地圖學習能力的培養，掌握識讀地圖的技能，不僅可以加強學生對于地理學習的理解記憶，而且也可以有效地加強學生的思維能力的提升。

結語

地理是研究人類與地理環境關系的科學。人生活在環境里，人類離不開環境。而地理學科就是引導我們去認識環境，教我們怎樣去適應環境，改造環境，使人類與環境協調發展。因此，加強對初中地理課程的學習是十分重要的。并且，在初中地理課程的教學現狀中，要不斷的對教學方式進行創新，采用學生喜聞樂見的教學方式對學生進行講解，加強學生對于地理學習的興趣，培養學生的地理素養和人文素養。

[1]楊化鵬.如何增加初中生地理課興趣教學[J].中國校外教育（下旬），2015（8）：124-124.

[2]陳華.初中地理情境體驗教學的策略研究[J].教育界：綜合教育研究（上），2015（7）：122-122.

[3]文宏彪.創設初中地理有效教學情境的思考[J].中學政史地：教學指導版，2015（6）：15-16.