幼兒園室內環境的教育創設分析

雷娟萍

江西省安義縣幼兒園

幼兒園室內環境的教育創設分析

雷娟萍

江西省安義縣幼兒園

幼兒園是幼兒離開家庭的庇護后進入的第一個陌生的群體生活環境，其良好的室內環境是幼兒學習、生活、娛樂的保障。因此，好的室內環境可以最大限度地吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的積極性和主動性。讓幼兒在兼具趣味性、藝術性、教育性的室內環境中快樂地學習、生活、成長，是每個家長最殷切的希望。

幼兒園；室內環境；教育創設

引言

幼兒園室內環境體現著幼兒園的創辦理念和教育理念，對于幼兒的成長具有極其重要的影響，因為處于接受教育的最開始，幼兒的學習與生活并不是通過接受知識來進行，而是在環境的潛移默化中完成的。但縱觀國內幼兒園的室內環境的創設，筆者發現雖然與之前相比，國內幼兒園在室內環境的創設方面有了很大的進步，但所顯現的問題也需要我們不斷地去解決。

一、幼兒園室內環境創設的教育價值

教育家蘇霍姆林斯基曾說“一個好的學校看連墻壁也能說話”，因此一個好的幼兒園的室內環境的創設必定兼顧了趣味性、娛樂性、藝術性、教育性等特征，作為幼兒學習生活中的“隱性課堂”，起著開發幼兒智力、拓展幼兒思維、啟迪幼兒想象力的作用。“幼兒本身置于當前的環境之中，通過視覺接觸到的室內環境，在潛意識中就參與了室內環境創設出的社會性活動[1]。”同時，幼兒園的老師作為幼兒學習中的啟迪者和引導者，他們可以借助身邊的室內環境進行互動性教學，從而激發幼兒的想象力，也可以鼓勵幼兒自己動手參與室內環境的創設，在這個過程中，幼兒就學會在無意識中擺脫以自我為中心的考慮問題的方式，實現自己由“自然人”向“社會人”的開始轉變過程。通過總結歸納，筆者將其分為：

（一）幼兒園室內環境教育創設存在的問題

當前，雖然幼兒園的室內環境與之前相比，已經得到了很大的變化和改善，但是，就目前幼兒園室內環境的創設來看，無論是在整體的構思上還是在最初的創設理念之中，都存在很多的問題。

（1）以色彩艷麗繁雜為美，脫離幼兒的認知特征

為了讓室內看起來與眾不同一點，一些幼兒園的管理者將“種類繁雜”“色彩艷麗”等同“個性”，他們只是單純地為了室內環境的創設而被動地去組合各個素材，沒有留下任何思維的空白，并且因為所選元素的種類的色彩的繁多，讓人看上去只有眼花繚亂的感覺，沒有絲毫的審美享受。這樣的環境布置嚴重偏離了幼兒的認知范疇，對他們起不到任何潛移默化的作用。相反，由于長期處于這樣的環境，對于他們性情的發展和性格的培養很是不利。一個幼兒園美化的好不好主要體現在室內環境的創設教育中，但是幼兒園的管理者在創設幼兒園的室內環境時，多把美化放在第一位，絲毫沒有考慮自己幼兒園的創設理念和辦學宗旨。比如，一些幼兒園的管理者因為沒有考慮自己幼兒園室內環境的特殊性，盲目跟風，把其他幼兒園室內環境的創設元素直接拿來用在自己幼兒園的室內環境創設中，使得相似的卡通圖案經常性會出現不同的幼兒園室內的環境創設中，千篇一律的視覺效果造成了審美疲勞。

（2）將環境創設簡單等同為作品展示

因為存在思維的誤區，幼兒園的老師認為幼兒參與室內環境的創設就是展示他們的作品，從而簡單地將室內環境的創設看成是幼兒作品的展示欄。這樣實際操作起來是省時省力，但是這樣創設出來的室內環境在幼兒日常的學習生活中所起的潛移默化的教育意義就很少。并且，由于沒有合理利用室內環境創設的教育作用，在某種程度上也造成了資源的浪費。

（二）創設合理化幼兒園室內環境教育價值的措施

（1）環境創設要兼顧審美性和教育性

幼兒園的室內環境創設的審美是指在形式和色彩的選擇與搭配上要適宜，符合人的審美訴求。根據“教育實踐人們得出，年齡越小的孩童，越喜歡接近自然的生活環境”[2]，比如藍天、白云、森林、草地等等。因此，教師在幼兒園室內環境創設時要特別注意挖掘涉及元素的空間性，利用適宜的空間設立不同的情景場景，比如利用墻體拐角處設立魚塘水池。

（2）將主動權還給孩子

幼兒園室內環境的創設歸根結底是為了幼兒更好地學習與成長，因此在創設整個室內環境的過程中，應當給幼兒一定的參與權和發言權。環境創設的整個思路必須體現所在幼兒園的辦學理念和宗旨，考慮幼兒發展的實際訴求。鼓勵幼兒參與自己生活學習環境的創設，讓幼兒在創設過程中體驗學習與成長的快樂。同時，在選擇室內環境創設的素材時，可以選擇幼兒生活中常見的元素，比如我們可以用飲料品制作高塔，用塑料袋材質卡通娃娃等等，教師在指導幼兒參與的過程中，幼兒在拓展自己思維的同時，也享受到了成功的喜悅。

二、結束語

綜上所述，幼兒園室內環境的創設一定要以幼兒為中心進行，一個舒適、生態、良好的室內環境的創設會在幼兒的成長中起到潛移默化的作用，教師應該在平時多注意，用創新的理念去開展幼兒園室內環境的創設，為幼兒健康成長提供一個良好的環境。

[1]史麗君.幼兒園室內環境創設研究[J].基礎教育研究,2013 (12):54-55.

[2]鄒萍.立體風景精彩生活——幼兒園室內區角環境的創設[J].早期教育:教師版,2015(5):36-43.