激勵教育在小學語文教學中的應用探析

方彥宏

黑龍江省哈爾濱市道里區群力鄉中心校

激勵教育在小學語文教學中的應用探析

方彥宏

黑龍江省哈爾濱市道里區群力鄉中心校

目前，在新課改的新形勢下，形成了新的教學理念，同時對從業教師的要求也越來越高。而小學語文作為小學教學的核心課程，則要求語文教師在教學過程中，要嚴格貫徹實施新課改理念，實行激勵教育，激發學生的學習動機，從小培養學生學習知識的興趣。下面本文將就激勵教育在小學語文教學中的實現形式和具體作用進行闡述。

小學語文；激勵教育；教學

眾所周知，小學語文是小學生學習所有其他科目的基礎，是一門極其重要的課程，只有學好了這門課程，才能更好的理解和掌握其他幾門課程。那具體如何學習好我們語文這門課程呢，最主要的就是在教學中推行激勵教育來激發學生的學習熱情，調解課堂學習氣氛，寓教于樂，協調好師生之間的關系從而提高學生的文化知識水平。

一、激勵教育在小學語文教學中的實現形式

1語言激勵

語言激勵教育是小學語文教學過程中比較常用的激勵方法，主要就是巧妙地運用一些帶有激勵性的語言去鼓勵學生，從而使學生產生成就感和自豪感，提高學生的主體意識[1]。而語言激勵又分為口頭語言激勵和肢體語言激勵這兩種。口頭語言激勵就是語文教師主要通過與學生交談，發表自己的看法和及時對學生的優良品行進行表揚。比如當某位同學提出某些新奇的觀點時，可適當表揚該同學善于思考，比較有創意。當有些較內向的學生回答老師提出的問題時，教師就應該及時給予肯定贊賞，提高學生的自信心等等。而肢體語言激勵則主要通過身體的動作、神態去傳達思想的教學方式。比如說教師可以引導學生通過鼓掌來表示對其他同學的肯定和欣賞的態度。又或者是在學生缺乏勇氣時教師可以用一個微笑傳達對學生的鼓勵和支持。

2活動激勵

由于小學生還處在活潑好動的階段，因此為了取得更好的激勵效果，語文教師在教學過程中除了運用語言激勵以外還可以適當進行活動激勵教育，引導學生主動積極參與語文活動，發揚自己的個性和優勢。比如可以組織同學們開展猜字謎游戲，激發學生的學習興趣，在游戲過程中學會認字，讀字，寫字，并加深印象[2]。還可以進行詩歌朗誦比賽，激勵學生的競爭意識，陶冶學生的品德情操，增強其責任感和集體榮譽感，提高綜合素質，并可以為樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀奠定良好基礎。

3評價激勵

目前，小學生處于身心發展的關鍵階段，比起中學生而言更需要得到別人的認同和肯定，更希望得到來自教師的夸獎。所以，語文教師在小學語文教學中，要學會多采用積極評價的方法來鼓勵學生，比如當學生在學習過程中表現好的時候，教師可以適當給這個學生加分，又或者可以向這位學生發小紅星獎勵該學生。同理，當學生犯錯時，教師也可以對該學生進行減分以示懲罰，從而使學生形成良好的思想行為習慣。

二、激勵教育在小學語文教學中的具體作用

1激發學生的自信心和學習興趣

小學語文是學生學習的核心課程，因此在這個學習過程中教師應該實行激勵教育來著重培養學生的自信心和學習語文知識的興趣，比如說可以運用榜樣來激勵學生，當教師當著全班同學的面夸贊某位同學的品行好，就會激發其他同學向這位學生看齊，可以營造互相追趕，互相比拼的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣[3]。而當學生取得某種成就時，老師的夸獎和表揚，就會激發學生的學習熱情，使學生產生極大的自豪感和榮譽感，從而增強學生的自信心和學習的積極性。所以說在語文教學中合理運用激勵教育，不但可以激發學生的學習樂趣，營造一種積極、和諧的學習氣氛，還可以提升學生的自信心。使得語文教學變得更加高效。

2激發學生的想象力和意志力

實際上，在小學語文教學中，激勵教育更有利于激發學生的想象力和鍛煉學生的意志力。比如說在課堂上閱讀課文中優美的句子時，鼓勵學生將文中的內容與生活中的事物聯系起來，展開豐富想象，并激勵學生分享他們聯想到的畫面，從而提升學生的思維能力和想象力。同時，整個學習語文的過程又是十分曲折和非常復雜的過程，會遇到一些困難，這時教師的激勵教育就可以幫助學生在學習的過程中樹立不怕困難，迎難而上的意志力。比如說學生在背誦課文時，教師鼓勵學生說“這篇課文確實很難，你已經背誦了全書的三分之二，只剩下三分之一了，請不要放棄”。學生就會產生想要獲得成功的心里暗示，驅使學生不斷克服困難，從而鍛煉提升學生的意志力，使學生走向成功。

小結

教師作為激勵教育的實施者，在教學過程中要以學生為本，并運用各種激勵方法激勵學生，積極協調好學生之間的關系，了解學生的自身特點和身心發展規律，挖掘學生的發展潛力，激發學生學習的主動性、積極性。同時，教師實行激勵教育應該持有飽滿的熱情來教授學生，多與學生積極溝通，使學生和教師之間產生情感上的共鳴，建立起平等和諧的師生關系。在語文教學中運用激勵教育激發學生的內在動力，從而對語文學習產生學習熱情，產生樂觀向上的學習態度，在學好語文知識的同時形成良好的行為習慣。

[1]李慧.情緒激勵與非智力因素的開發--談激勵教學在音樂教學中的應用[J].北方音樂,2016,36(8):111-111.

[2]王靜.在初中數學教學中運用激勵教學的技巧[J].新課程導學,2015,(32):58.

[3]梁海霞.合作學習在小學語文教學中的應用[J].才智,2015, (23):170.