情境教學在小學數學教育中的應用研究

鄭澤

浙江省溫州市永嘉縣巖坦鎮張溪學校

情境教學在小學數學教育中的應用研究

鄭澤

浙江省溫州市永嘉縣巖坦鎮張溪學校

隨著新課改的發展，小學教育已經成為改革的重點，小學數學作為小學教育中重點學科，也受到廣泛關注。本文以情境教學在小學數學教育中的應用研究為題，對情境教學的意義以及情境教學在小學數學教育中的應用策略進行詳細分析，從而在教學中提高教學質量的同時也能夠促進小學教育的改革。

情境教學；小學數學教學；應用

前言

小學數學是具有實際意義的學科，學生在學習的過程中能夠展開推理、觀察，通過教學活動掌握更多的學習知識。學生利用數學角度去觀察事物以及思考問題。情境教學的引入能夠激發學生對學習的興趣，調動學習積極性，有利于學生全方面發展，在今后小學數學教學過程中教師應當重視情境教學的引用，以下就是對情境教學在小學數學教育中應用策略的具體分析。

1 情境教學的意義

教學情境就是通過直觀手段所創設的與教學內容相符的、有利于豐富學生情感、引導學生探究、想象的教學模式。情境教學以為教學服務為目的，在良好的教學氛圍與生動的教學環境中展開教學。數學情境教學是以在數學課堂上創設教學情境為目的，但在現代數學課堂中情境教學的開展并我不順利，其主要原因就是教師在創設情境教學課堂時沒有結合生活實際，對學生的掌握能力沒有深入了解，因此導致學生無法理解情境教學的內容，情境教學就成為虛設。

2 情境教學在小學數學教育中的應用策略

將情境教學應用于小學數學教學課堂主要體現在4個方面，（1）創設質疑情境；（2）創設故事情境；（3）創設懸念情境；（4）創設生活情境，以下就是對情境教學在小學數學教育中的應用策略的具體分析。

2.1 創設質疑情境

創設質疑情境是提高學生動腦能力以及思維能力的有效教學方式。其主要目的就是使學生善于發現問題并且能夠提出質疑，以此為目的結合相關方式和方法解決問題。在創設質疑情境教學中教師不僅要引導學生提出疑問，并且還要在設疑的過程中啟發學生思維，引導學生利用已有的教學方式結合質疑情境思考深層次的問題。例如，教師在講圖形的過程中，為了使學生明白圖形之間的區別可采用質疑情境的方式進行設疑：圖形之間有什么區別？生活中有哪些用品是長方形的？哪位同學可以舉例說明？以此為教學目的引導學生尋找答案，學生在教師設置的問題中能夠主動思考，在尋找問題答案的同時還能夠培養自身思維能力。

2.2 創設故事情境

小學生正處于好奇、愛聽故事的年齡段，將教學內容與趣味性的故事相結合，是提高學生注意力的有效措施。利用故事情境展開教學，學生更容易集中情感并且融入到學習中，對學習更加有積極性。教師在創設故事情境的過程中，要與學習內容相關并且具有豐富內涵的故事，從而成功吸引學生注意。例如，教師在講分數時，利用《唐僧分西瓜》的故事進行教學內容的講解，師徒4人來到女兒國，他們口渴的要命，于是在西瓜攤上買了一個西瓜，唐僧高興的說，誰來分西瓜呀，八戒把西瓜分成了4份，高興的說：我們4個一人一份。這時教師就可以問學生八戒分的對嗎？每個人能分到多少西瓜呢？學生便會利用問題得到答案，每人會分到1/4。教師利用故事情境成功引導學生了解分數。

2.3 創設懸念情境

創設懸念情境就是指在教學過程中，教師利用學生的求知欲以及好奇心等特點創設新穎、科學、能夠激發學生學習興趣的懸念情境，能夠激發學生學習興趣的同時還能夠引導學生探索各種問題。在小學數學教學課堂上設置懸念，將學生的思維引入新的境界，從而提高學生對問題深入的思考能力以及探究能力。

2.4 創設生活情境

在生活中無處不在數學的身影，小學數學作為典型，在生活中被廣泛運用。教師可以利用生活中的數學問題加以研究并且應用到小學數學課堂教學中，會使學生感到貼近，從而提高學習欲望。小學教育是我國義務教育的初始階段，因此小學生在這一階段心理發展并不成熟，不論是對于學習還是事物都不能保持長時間的注意力集中，也因此小學教學面臨嚴峻的考驗，特別是數學教育，數學學科屬于抽象學科，不像語文學科一樣豐富有趣。學生也因此對學習失去興趣，教師需要創設生活情境在課堂上設定情境中的數學問題，培養學生學習興趣。例如在學習乘法口訣時利用數鴨子的游戲引導學生學習，池塘里有一群小鴨子，小鴨子可真多呀，多的都數不過來了，什么辦法才能又快又不出錯的數鴨子呢？這時引用乘法口訣表。有了這個鋪墊，學生會覺得數學知識能夠與生活相結合，從而在今后的生活中遇到此類問題就能夠回想到數學知識，合理運用的同時還能夠鞏固知識。

總結

總而言之，要想在今后小學數學教學中提高教學效率，就要重視情境教學的引入，能夠改變以往教學模式的單一乏味性，使學生在數學課堂上形成理性的學習精神，能夠發覺自身的學習潛力，培養獨立思考的能力。學生在教師創設的情境課堂中獲取知識的同時還能夠培養能力。

[1]蔣桂銀.對小學數學教育學課程構建的建議與思考[J].中國校外教育，2015（12）

[2]王升元.新課程改革下如何實現小學數學教學的創新[J].學周刊，2015（17）

[3]周海濤.小學數學教學中整合現代信息技術探究[J].時代教育，2015（10）

[4]李福娟.小學數學教學與信息技術的整合[J].中小學電教（下半月），2015（05）