試析高中生物理學習中形成“思維障礙”的成因及學習對策

張金航

山東省青島市黃島區第一中學2015級高二（十一班）

試析高中生物理學習中形成“思維障礙”的成因及學習對策

張金航

山東省青島市黃島區第一中學2015級高二（十一班）

在學習物理知識的過程中，同學們經常會遇到很多阻礙，大部分同學在遇到難題的過程中就會開始放棄研究難題，這十分不利于同學們學習物理知識。作為一名高中生，在學習物理知識時如果出現“思維障礙”時需要轉變思維，靈活應對物理難題或者探尋其它的學習方法，從而快速有效的解決難題。這樣學生們的思維才會得到較好鍛煉，幫助同學們更好的學習物理知識。本文將對高中生物理學習中形成的“思維障礙”的成因和學習對策進行研究分析。

高中生；物理；思維障礙

前言

物理作為高中必修課程之一，在學習的過程中，切勿放松心態，應該重視物理課程。在物理學習的過程中，同學們要借助教師的引導，積極主動的學習物理知識，需要不斷的思考，遇到難題，絕不退縮，勇往直前，這樣才可以有效的克服“思維障礙”，從而找到正確的學習途徑，在提升自身物理學習水平的同時，鍛煉自身的思維創造能力，以便于在日后可以憑借自身的能力快速的解題。

一、關于高中生物理學習中形成“思維障礙”的成因分析

通過對高中生物理學習情況的分析，可以發現高中生在物理學習中形成思維障礙主要表現在以下三個方面。

首先是同學們自身的問題，雖然同學們在進入高中之前已經掌握了基礎的物理知識，但是同學們卻沒有完全將所學到知識運用在實踐生活中，這樣就導致同學們對所學知識的理解并不深刻。例如：在估算一個人騎自行車功率的過程中，很多同學都會對阻力和重量的關系感到迷茫，無法準確算出最終結果。還有就是同學對圓周運動缺少了解。同學們自身導致思維障礙的第二個原因就是無批判學習，大部分同學在學習的過程中沒有自己想法和主見，教師講授什么知識、書上表述什么內容，同學們就會直接接受，從而不會對書上的內容產生質疑，因為同學不愿意動腦思考，展示自己的見解，當知識積累在一定程度時，同學們思維就會受到阻礙。第三，迷信影響同學們的思維發展，同學們正處成長階段，其身心并沒有完全成熟，在日常生活中十分容易受到外界環境的影響產生不良的思維，如果同學相信迷信，這樣科學知識就會缺乏權威性。最后則是思維定勢，也就所謂的習慣性思維，每個人的學習方法和思維方式都存在較大區別，有些同學樂于思考、勇于迎接挑戰和困難，這樣在遇到問題時就會積極主動的研究。而有些同學的思維方式較為單一，在遇到問題是不會靈活應對和轉變，從而導致思維能力的發展受到阻礙，最終形成思維障礙。

其次則是物理問題造成的思維障礙，同學們在解決物理問題的過程中經常會受到無關的條件影響思維，很多知識往往和物理問題沒有關聯，但卻總是出現在物理問題中，這樣同學在判斷分析物理問題的過程中時常會把無關的條件當做主要的條件分析，這種干擾導致同學們在學習物理知識時出現思維障礙。

此外，同學自身和物理問題之間的關系，在學習物理知識時，很多同學經常運用數學的方法解題，雖然此種解題方法也具有一定的效果，但是這樣會導致學生對物理知識概念理解不足出現思維障礙[1]。

二、關于克服思維障礙提出的學習對策

（一）激發同學們的學習興趣，讓同學們主動參與到學習中

同學們要想有效的克服物理學習中形成的思維障礙，同學們在學習物理知識的過程中就應形成正確的學習觀念。首先，對于物理知識的學習，同學們要擺正態度，明確學習物理知識目的。其次，要能在教師的引導下，積極主動的參與到課堂中，在探索問題知識的過程中發現學習物理知識的樂趣，只有對物理課程產生強烈的學習興趣，同學們在日后才能主動學習。例如：為了激發同學們的學習興趣，在學習“磁現象”的過程中，教師可以采用理論聯系實際，展開教學，帶領同學們展開實踐學習，教師可以為同學們講四大發明的指南針的由來，然后讓同學們拿出在課前準備的指南針，進行簡單的操作，在此過程中同學們就感受到學習物理知識的快樂，也會產生求知欲望，從而主動思考，克服思維障礙[2]。

（二）教師要給同學們充足的展現自我的機會

在課堂教學過程中，教師必須要明確自身的地位，以同學們為主體，引導同學們走進課堂。因此，教師要能為同學們創造充足的自由學習空間，讓同學們在學校的過程中不斷的展示自己。其次，教師要能幫助同學們找到正確的解題技巧，讓同學們產生樂于探究的精神。例如：教師可以創設情景教學，運用先進的科學技術，為學生營造一個良好的學習環境。同學們自己也應養成良好的自主學習習慣，在遇到問題時要勇于思考，如無法憑借自己的能力解決，同學們要主動和教師、同學交流探究，共同解決問題，從而吸取經驗，掌握學習技巧，只有同學們真正參與到解題過程中，同學們的思維能力才會顯著提升[3]。

結束語

總而言之，在解決思維障礙的過程中，同學們需要找到形成思維障礙的主要根源，從而根源入手，逐一的解決障礙。在此過程中，同學們要學會自我評價，發現自身的存在的不足，及時的進行改造，從而彌補自身的缺陷。其次，同學們要樹立自信心，學會與教師、同學合作，采用不同的方法，解決學習上存在的問題。此外，同學們要結合自身文化程度和學習能力探索符合自身的學習方法，完善自學方案，從而養成良好的自學習慣，這樣同學們才會熱愛學習物理知識，提升自身的學習效率。

[1]曹佳麗.高中生電磁學知識學習中的思維障礙研究[J].河南大學，2013，（3）：45-56.

[2]韓靜.高中生數學思維障礙與教學策略[J].河北師范大學，2013，（7）：33-55.

[3]陳衛東.高中生數學思維障礙的研究[J].內蒙古師范大學，2014，（8）：90-120.