小學數學教學如何實現教學創新

邢麗娜

天津市津南區東大站聯合小學

小學數學教學如何實現教學創新

邢麗娜

天津市津南區東大站聯合小學

小學數學教學是小學階段重要的教學學科，也是培養學生的數學學習意識以及數學基礎知識體系的關鍵階段。對此不僅需要讓學生掌握全面、細致、系統、準確的小學數學知識體系，形成相應的數學認知思維方式以及數學思維范式，還需要激發學生的數學學習能力以及學習自主性，因此教師在組織小學數學教學活動時，還應該創新小學數學教學方法，以多樣化的數學教學方式來對接學生的多元化的數學學習訴求，才能從根本上實現小學數學教學創新。

小學數學；教學創新；多媒體教學法；需求教學法

引言

為了實現小學數學教學創新，教師首先應該去全面強化自身的數學教學組織能力以及數學教學內容分析與拓展能力，同時結合學生具體的數學學習情況，利用多媒體教學法、需求教學法、翻轉課堂教學法、數學游戲教學法等教學理念，從提升學生的數學學習興趣以及數學思維能力為切入點，促使學生養成數學思維來解決數學問題的意識，構建學生高效、靈活、技巧化的數學綜合素養，實現小學數學教學質量的目標化、定向化、多極化的提升與優化。

一、小學數學創新教學需要堅持與樹立的教學理念

1.樹立學生導向型的數學教學理念，關注學生在數學教學過程中動態學習效果

教學的根本性任務就是要培養學生的學習能力，因此教師在創新小學數學教學時，首先需要樹立學生導向型的數學教學理念。一方面應該將學生的學習實際以及學習訴求作為小學數學教學的重點與出發點，另一方面還應該掌握學生的動態化的學情，時刻關注學生在數學學習過程中出現的新問題、新難點、新需求，保障小學數學教學為學生學習而服務。

2.樹立數學思維教育以及數學意識教學理念，幫助學生構建起基本的數學思維模式

幫助學生構建起數學思維模式以及基本數學思想是小學數學教學的目標，對此教師還應該樹立數學思維教育以及數學意識教學理念，以小學數學教學內容為切入點，增強學生對數學方法、數學邏輯、數學思想的掌握與理解，實現學生對基本數學認知方式以及思維模式的那構建，進而增強小學數學教學的方向性與技巧性，優化小學數學教學綜合質量。

3.樹立數學興趣培養教學意識，幫助學生更好地融入到小學數學教學情境中來

在小學數學教學過程中，教師還應該樹立興趣培養教學意識，尤其是需要提升學生在數學學習過程中的樂趣性與自信心，讓學生愛上數學、學好數學、強化數學，實現學生與小學數學教學情境之間的對接與整合。同時教師還需要結合學生的學習興趣來優化小學數學教學情境設計，讓數學教學背景與問題模型更能吸引學生的學習注意力。

二、實現小學數學教學創新的主要方式

1.堅持做好小學數學預習教學工作，以預習教學來規劃小學數學教學形式以及教學重點

為了做好小學數學教學創新，教師首先應該堅持做好小學數學預習教學工作，尤其是需要幫助學生完成對小學數學教學內容的預見性了解與掌握，進而降低學生在學習過程中的不適應以及學習障礙。同時根據學生的預習情況來規劃小學數學教學形式以及教學重點，保障學生能夠最大限度地適應小學數學教學過程，增強小學數學教學的針對性與輔導性[1]。

2.利用多媒體來構建小學數學教學情境，激發學生的數學學習興趣與互動參與性

教師可以利用好多媒體來構建小學數學教學情境，幫助學生在形象化的數學教學情境中掌握數學知識要點以及數學思維方式，進而激發學生的數學學習興趣以及互動參與效率。比如教師在進行梯形面積公式的教學時，教師可以利用多媒體圖片教學或者是視頻教學，實現梯形與平行四邊形之間的視覺動態化轉變，進而增強學生對面積公式的理解與掌握。

3.巧用生活情境來降低學生的數學學習理解難度，幫助學生形成數學實踐意識

數學知識與實際生活之間存在著緊密的關系，因此教師還可以通過生活情境來降低學生對數學模型以及數學邏輯關系的理解，幫助學生樹立數學實踐意識。比如教師在進行追擊問題的教學時，教師可以將追擊問題的數學對象設計成為公交車以及共享單車，實現學生在具體化的數學教學情境中對數學邏輯關系的分析與抽象，進而提升學生歲數學模型的深度理解。

4.善于利用數學游戲來組織小學數學教學活動，豐富小學數學教學形式

游戲教學法是小學階段重要的教學創新方法，通過設計數學游戲的形式來增強學生在數學教學活動中的參與性與互動性，提升學生的數學學習興趣。比如教師在進行乘法口訣的教學時，可以讓每一個學生對應一個數字，并通過叫名字的形式來組成乘法式子，讓學生進行搶答。進而讓學生在搶答的過程中完成對乘法口訣的熟練掌握與記憶。

5.立足于學生的數學學習訴求，開展差異化與輔導化的數學教學活動

在數學教學過程中，教師需要時刻關注學生的數學學習情況，及時了解每一個學生在數學學習過程中所面臨著的動態學習情況，實現小學數學教學活動設計與學生的數學實際之間的對接。同時教師在了解學生的數學學習訴求的基礎上，開展針對性的數學教學輔導活動，幫助每一個學生都可以更好地提升自身的數學綜合素質以及數學實踐能力[2]。

結束語

在小學數學教學過程中融入數學教學創新理念，增強學生在數學學習過程中的學習能力與學習效果，開展以提升數學能力以及數學思維素養的數學教學活動，激發學生的學習的自主性與積極性，促使學生強化對數學知識體系的認知與理解、熟悉與掌握、思維與實踐，以多元化、多層次、多角度來完成數學教學創新，實現小學數學教學活動的能力教學以及思維教學，全面優化小學數學教學質量。

[1]陳燕燕.談小學數學教學模式的改革創新[J].學周刊，2014（2）114-114

[2]劉松.改革教法、創新學法、強化習慣——淺談小學數學教學工作中的體會[J].教育文摘版，2016（3）60-60