信息技術手段對小學數學教學的積極影響探討

孫玉萍

重慶市巫山縣平湖小學

信息技術手段對小學數學教學的積極影響探討

孫玉萍

重慶市巫山縣平湖小學

信息技術手段的發展十分迅速，將其應用到小學數學的教學中，對于數學課堂的教學會產生積極的影響。新課程改革倡導教師要不斷地探索新方法，創新課堂的教學形式，信息技術手段的恰當應用可以大大地提高數學教學的效果，讓學生進行高效的學習。本文主要結合筆者自身的教學經驗與實踐，探討了信息技術手段對小學數學的積極影響，希望可以為小學數學教學提供一些有效的參考意見，為學生提供一個良好的學習氛圍。

信息技術；小學數學；課堂教學；積極影響

小學數學是一門基礎性的學科，其對于學生抽象邏輯思維的能力要求比較高，而小學生的直觀形象思維發展較強，在面對抽象的內容時，學生不可避免地會出現難以理解的情況。長此以往，學生的學習興趣與學習信心都會降低，不利于有效教學的實現。而信息技術手段很好地解決了這一問題，通過多媒體課件的直觀呈現，學生可以生動而形象地理解進而掌握所學的內容，使其可以真正做到學有所獲。因此，將信息技術手段的優勢充分地發揮出來，使其輔助小學數學教學就顯得尤為重要。

一、信息技術有利于直觀化教學內容，調動學生的積極性

興趣是最好的老師，要提高數學教學的效率，教師首要的任務是端正學生的學習態度，激發學生的學習興趣。而借助信息技術手段進行教學，教師則可以將教學的內容直觀地展現出來，便于學生理解和接受，從而可以調動他們的學習積極性。而且，小學生的視覺感官較為發達，通過視覺呈現的內容，學生的記憶也會更加深刻。他們在學習中嘗到了甜頭，自然也就會對所學的內容充滿興趣，繼而逐漸地將課堂教學中的“要我學”轉變為“我要學”的模式。

例如，在教學“平行四邊形和梯形”這一節的內容時，由于學生在之前的學習中已經認識了平行四邊形，那么教師在教學時就可以先利用多媒體出示幾個形狀大小不同的長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等，并將這些圖形都對應著標上相應的序號，然后教師讓學生將這些圖形分類，并說一說自己分類的依據。雖然學生在之前的課程學習中并沒有學習過梯形，但是通過將其它圖形區分開來，學生很快便可以將梯形歸為一類。接下來教師就可以讓學生通過觀察猜想平行四邊形的特點，并借助多媒體課件的動態展示功能，如將平行四邊形的對應邊無限延長等設計教學，從而通過直觀動態的教學過程來讓學生認識到數學學習的趣味，調動學生的學習積極性。

二、信息技術有利于學生感知知識形成，突破教學的重難點

數學知識都有一個整體的結構框架，有些知識點之間的聯系也十分緊密，而數學教學的主要目的就是讓學生理解其中的原理并利用所學進行應用的過程，因此，讓學生感知知識的形成過程，使其做到“知其然并知其所以然”是十分重要的。應用題是大部分小學生學習中的難點，很多學生在做應用題時缺少必要的分析，久而久之，學生的邏輯思維也就很難得到培養，而通過利用信息技術教學讓學生感知知識的形成過程，嚴謹的推理過程也會逐漸地培養學生的邏輯思維能力，從而有助于突破學生學習中的重難點，提高學生的學習效率。

例如，在教學“分數的初步認識”這一節的內容時，教師就可以通過借助多媒體的展示來呈現分數的形成過程，讓學生學之有味。教師可以先利用多媒體出示一張圖片：“兩個人分一塊月餅”，并引導學生思考“一人一半的含義是什么？這兩個人所分到的月餅的大小一樣嗎？”從而引出“平均”的概念，也讓學生認識1/2。接下來教師可以利用圖示來教學，通過將月餅平均分成不同的塊數來引出相應的分數，并逐漸地提高難度，使學生在腦中構建出知識的整體框架。通過這樣循序漸進的展示教學，學生對分數會有從感性思維上升到理性思維的理解，從而有助于學生逐漸地掌握重點知識，形成良好的數學素養。

三、信息技術有利于知識的反復呈現，提高教學的有效性

在傳統的“粉筆+黑板”的教學模式下，教師每節課所講的重點內容都需要學生記在筆記上，而一邊記筆記一邊聽課會影響學生的聽課效果，導致學習效率不理想。還有些學生由于知識的鞏固不牢，可能在學習新知識時就忘記了之前所學過的舊知識，而當新舊知識之間產生了某種聯系后，教師就可以通過對舊知識的回顧來引出新知識。如果僅僅借助教師的口頭講授是很難幫助學生回憶起來的，而多媒體課件具有可以多次重復播放的功能，教師在教學時可以通過對以往課件的展示來幫助學生進行回顧，以便于課堂教學的順利開展，提高教學的有效性。

例如，在教學《多邊形的面積》這一節的內容時，教師要引導學生探究出“平行四邊形的面積計算方法”，那么教師就可以借助多媒體帶領學生復習之前所學過的長方形和正方形的面積計算，通過復習來引出新知識。通過這樣的鋪墊，學生再進行探究時就可以自然而然地將平行四邊形與長方形進行比較，從而通過切割、轉化等方法探索出平行四邊形的面積計算公式，真正地促使學生做到溫故知新，提高數學課堂教學的有效性。

總之，信息技術手段對于小學數學的教學會產生積極的影響，教師在數學教學中要恰當地使用信息技術手段，使其發揮出在教學中的優勢與作用，調動起小學生的學習積極性，幫助學生突破學習中的重難點，從而切實地提高數學教學的有效性。作為新課程改革背景下的一名小學數學教師，我們還要在教學實踐中不斷總結經驗，探索創新出更多的教學形式與方法，為打造出高效的數學課堂提供建議，以促進師生的共同發展，讓學生成長為適應社會發展的高素質人才。

[1]賴艷彬.信息技術與小學數學課程整合的教學模式研究（數學空間與圖形）[D].東北師范大學，2012

[2]趙常在,張文香.信息技術與數學學科整合的實踐探索[J].河南科技學院學報，2011（08）

[3]鄭黎.信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究[D].華中師范大學，2012