試析初中物理教學應著眼于學生探究能力的培養

劉文華

山東省日照山海天旅游度假區青島路中學

試析初中物理教學應著眼于學生探究能力的培養

劉文華

山東省日照山海天旅游度假區青島路中學

隨著教育改革的不斷深入，初中物理教學也有了一定的改變。傳統的教育過程中存在著一些弊端，主要表現為方法單一、課堂互動性不強、探究意識不深刻、資源利用不得當等等。針對以上情況，教師要在教學思路創新的基礎上提升物理課程的實踐性，并培養學生的獨立研究能力。因此，本文以物理教學培養學生探究能力的問題作為切入點，對主要方式進行研究。

物理教學；探究能力；培養

近幾年來，學生探究能力的培養逐漸得到了家長的一致認同。它不僅能夠開拓初中生的思維，也可以體現科學精神的塑造過程，為學生后期的發展提供有利條件。尤其是對于初中物理課程來說，一些結論都是根據實驗來獲取的，只有令學生自己動手操作，將教學中的資源集合起來，才能夠使他們成為社會中需要的人才。

一、初中物理科學探究能力培養中的問題

初中物理科學探究能力的培養不是一蹴而就的，它需要一個長期的形成過程。教師也要在不斷實踐下積累經驗，達到提升課堂效率的目的。而在這一階段中，問題的出現是不可避免的。第一，分組不科學。一些教師的經驗不足，沒有根據學生的特點進行合理分組，令學生們自由組合。這種情況下很容易出現學習的兩級差異，學習成績優異的在一組，成績較差的在另一組，無法突出搭配的有效性。另外，還有一些教師只是單純的按照性別或者是座位來分配，在討論的過程中會引起班級的混亂，甚至少部分學生會出現“說閑話”的現象。第二，缺少探究性，使學生的個性被淹沒。各小組成員的學習情況不同，探討方式也不盡相同。個別小組中的學生并沒有發表自己的意見，只是在聽其他同學的意見，當教師提問時，將他人的成果借鑒過來，并沒有本質上的提升。第三，沒有針對性。討論的針對性是非常必要的。教師要根據學生的實際情況篩選習題，對于一些非常簡單的問題，則沒有必要進行討論，這樣會浪費大量的時間。第四，評價不全面。一些教師只對成績好的學生進行關注，并給予一定的獎勵。在小組評價時也只注重個別成員，使合作失去了效果。

二、加強初中物理科學探究能力的主要措施

（一）創設物理情景，培養探索能力

物理教學情景的創設對于探索能力的培養是非常必要的。首先，教師可以將學生生活中的實際案例引入到課程當中，以“提出問題”的方式來引導學生進行主動思考。以“液化知識”的學習為例，教師可以將凍好的冰水放在講桌上，給學生們兩分鐘的觀察時間，并以兩名學生為代表，令他們將看到的現象敘述出來。大部分人都會發現，冰水瓶的外延會散發出蒸汽，并且有水珠出現。這時教師則要提出假設，將這一現象將“霧”、“霜”等液化知識聯系到一起，使學生們探索二者之間的關系。探索方式如下：教師根據學生的學習層次進行分組，每組中都有一位成績優異與較差的隊員。其中一名同學負責在書本中收集有關液化性質的資源，令一位學生則將知識點總結起來，進行共同探索、獨立概括。

（二）利用教學資源，激發探索欲望

教師也要對教學資源進行充分的把握，激發起學生的求知欲。以“大氣壓”的學習為例，教師可以在深化教學導入的情況下體現實踐性。將學生們兩兩分為一組，進行活動比拼。同時，分別選取兩瓶汽水令學生喝光，其中一名學生開蓋喝，另一名學生在加蓋中的小孔中喝。奇怪的是，其中一名學生只能夠接觸到瓶中的氣體，卻喝不到飲料。在此時，教師則可以將大氣壓的知識引入，并使學生探究的欲望被激發出來。再如：在學習“摩擦力”的之前，教師可以組織相應的實驗，將學生們引入到課程當中。首先，舉行200米短跑活動，一組學生在室外的水泥地面上進行，另一組學生則在光滑的地板中進行。教師負責計時，看哪組學生用時最短，就能夠成為勝利者。毫無以為的是，第一組學生取得了勝利。教師則在這時將“摩擦力”帶入，使學生進行探索。

（三）利用教育技術輔助探究教學

教師也可以利用當前的多媒體教學深化學生的探究感受。例如：在“液體內部強度”的學習中，教師可以首先為學生們播放相關視頻，并為他們準備好容器、液體壓強計等工具，按照視頻中所呈現的操作步驟來執行。學生之間要進行配合，其中一名學生將用具準備好，將液體倒入容器中。令一名學生將容器底部和側面封閉起來，等待幾分鐘后用液體壓強計來測試具體系數，并通過實踐現象來總結液體內部的強壓公式。

結語

綜上所述，本文主要從以下兩個方面出發：第一，對探究式教學中存在的問題進行探究。第二，闡述了初中物理探究式教學的主要方式。從而得出：為了使學生積極的參與進來，教師應該對教學資源進行整合，采用先進的多媒體技術將重點呈現在學生的面前。同時，也要組織合理的討論活動，令學生們通過探索的方法找到答案，為人才的培養奠定基礎。

[1]喬海英.初中物理教學中培養學生探究能力的實踐——以《電流跟電壓、電阻的關系》一節為例[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）,2017（10）.

[2]王麗.初中物理教學中培養學生科學探究能力的實踐研究[J].中國校外教育（理論）,2008（01）.

[3]陳貴,高紅粉.通過初中物理教學培養學生科學探究能力[J].佳木斯教育學院學報,2011（08）.