淺談新課改模式下的地理課堂教學(xué)

任玲

四平市實驗中學(xué)

淺談新課改模式下的地理課堂教學(xué)

任玲

四平市實驗中學(xué)

新一輪基礎(chǔ)課程改革的進(jìn)行引發(fā)了各學(xué)科課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評價等全方位的變革。地理學(xué)科課堂教學(xué)也發(fā)生了本質(zhì)的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面有了較大的改觀。然而廣大教師對新課改基本理念的理解見仁見智，有時過于追求形式而陷入誤區(qū)。本文希望通過深入挖掘教材，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，合理安排課堂環(huán)節(jié)，科學(xué)評價學(xué)生活動等方面改善地理課堂教學(xué)效果，提高課堂效率，真正實現(xiàn)新課程改革的意義。

地理課堂；教學(xué)效果；教學(xué)環(huán)節(jié)

吉林省自2007年開始了新一輪高中課程改革，我校作為省示范性高中一直積極推進(jìn)新課程改革，學(xué)校為廣大教師提供了各方面的準(zhǔn)備工作，包括到北京參加培訓(xùn)，邀請專家講座，設(shè)立課改實驗班，各學(xué)科定期做課改示范課等措施。作為高中地理課改的一名踐行者、參與者，在教學(xué)實踐中，筆者經(jīng)歷了“只在此山中，云深不知處”到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的過程。那么在新課改模式下的地理課堂究竟該如何組織呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一.深入挖掘教材，備好課

對于高中地理新教材，要立足于教材的知識內(nèi)容，挖掘教材的能力構(gòu)成，對于教材的每一節(jié)內(nèi)容，解讀課標(biāo)的重難點后，通過不同的形式給不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生講解，并找到關(guān)于重難點內(nèi)容的近幾年高考真題，研究高考真題出題的角度，這樣上課才能有的放矢。備課要備內(nèi)容、備材料、備教具、備學(xué)生、備方法等，其中最關(guān)鍵的是備學(xué)生、備方法。一些教師在課前備課時只注重備內(nèi)容的系統(tǒng)化、全面化，只關(guān)注自己的教學(xué)過程，常常使課堂變成“一言堂”，忽略了新課程授課學(xué)生才是主體。因此我們必須研究我們的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段才能取得較好的教學(xué)效果。

二.科學(xué)設(shè)計導(dǎo)學(xué)案

通過參考課程標(biāo)準(zhǔn)，并對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解學(xué)生在課堂上真正想學(xué)到什么，需要哪些提示和幫助，據(jù)此設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包含以下內(nèi)容：

1.匯總每節(jié)課課前預(yù)習(xí)知識和學(xué)生提出的疑問問題。

2.研究重難點的探究活動，并分層次的設(shè)計活動。

3.匯總課堂小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成圖。

4.重難點知識的延伸和拓展內(nèi)容。

5.相應(yīng)的高考真題，模擬題的練習(xí)。

這些環(huán)節(jié)可以分成三個部分，一是課前學(xué)習(xí)，這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生先自學(xué)，然后嘗試著完成一些比較基礎(chǔ)的題目，從而讓學(xué)生了解這一堂課的學(xué)習(xí)究竟要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)。二是課堂學(xué)習(xí)，這個環(huán)節(jié)根據(jù)以生為本的思想，運用導(dǎo)學(xué)案，扎扎實實地實施以“導(dǎo)”促“學(xué)”，將“少而精”、“教少學(xué)多”的要求真正落到實處。三是課后學(xué)習(xí)，這個環(huán)節(jié)給學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)提供查缺補(bǔ)漏的平臺，對本節(jié)課知識進(jìn)行鞏固，同時也能給學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更多的思考空間，使學(xué)困生認(rèn)識到自己的問題，學(xué)會了解題方法，加深了對知識的理解，使學(xué)優(yōu)生開闊了視野，知識層面理解更上一層樓。

三.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

新課程改革把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確，在實施過程中體現(xiàn)出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點。精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)通過探究、體驗、參與、合作等學(xué)習(xí)方法，能給學(xué)生足夠的展示空間，真正參與到課堂中去，把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛會非常熱烈，互動效果也很好。尤其是引人注目的開場白、氣氛熱烈的辯論或演講、精彩的學(xué)生文藝表演等設(shè)計，使學(xué)生能夠減少人多聽課的膽怯心理，展示個人的才華和素質(zhì)，鍛煉自信和大膽發(fā)言的能力。例如筆者講解《濕地與生物多樣性保護(hù)》這一部分內(nèi)容時，設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：

1.課前提問以小組學(xué)生搶答形式完成，使學(xué)生回顧了知識點，同時因搶答得分不同產(chǎn)生競爭，大家參與課堂的情緒很高。

2.課堂導(dǎo)入由學(xué)生自己設(shè)計情境，讓學(xué)生體驗生物多樣性的意義，由學(xué)生帶學(xué)生進(jìn)入地理課堂。

3.重、難點內(nèi)容的講解形式如下：

（1）濕地在中國的分布

學(xué)生設(shè)計了各種地理圖表，加深了學(xué)生對地圖的理解，提高了學(xué)生空間立體感，讓學(xué)生看地理圖說地理話，會用專業(yè)術(shù)語答卷。

（2）三江平原沼澤開墾的利與弊

學(xué)生通過近五分鐘的辯論賽完成，學(xué)生通過寫辯論稿，激烈的辯論，闡述立場，感受教材知識點，使課堂更活躍，同學(xué)們注意力更集中，也展示了學(xué)生才華。

（3）生物多樣性減少的原因

各小組同學(xué)扮演即將滅絕的小動物，通過小品故事完成，學(xué)生通過小品感受生物多樣性的意義，深刻理解本課內(nèi)容。

4.教師總結(jié)知識點并評價各小組活動。通過小組加分獎評，使學(xué)生感受到競爭的快樂，同時知識記憶得更加深刻。

5.課堂練習(xí)。

展示與這節(jié)相關(guān)的高考真題，并通過教學(xué)展臺展示學(xué)生試卷，由各小組評判高考題。此環(huán)節(jié)使學(xué)生體會高考題的出題思路，學(xué)習(xí)高考題的答題技巧，使理論和實踐更加緊密的結(jié)合。

新課改不能一蹴而就，還要在教學(xué)實踐中不斷探索，努力實現(xiàn)提高課堂效率和學(xué)生成績的結(jié)合，在今后的教學(xué)中，筆者仍會繼續(xù)努力探索新課改的模式，使地理學(xué)科的新課改之路走向新的高度。

任玲（1981-），女，吉林省四平人，大學(xué)本科，一級教師，地理科學(xué)，四平市實驗中學(xué)。