淺談小學語文課堂教學的導入形式

高麗雯

江西省豐城市董家中心小學

淺談小學語文課堂教學的導入形式

高麗雯

江西省豐城市董家中心小學

良好的開端是成果的一半，在小學語文課堂教學中也是如此，良好的課堂導入才能讓學生的思維得到激發，才能讓學生課堂學習的注意力集中。教學者想要更有效的吸引學生的集中力，就要在課前充分的準備，結合課堂不同的教學內容，采用多樣化的課堂導入形式，讓學生在語文學習中感受到語文的魅力和博大精深，從而達到提升學習效率、帶動學生學習的教學目的。

小學語文；課堂導入；方式方法

引言

為了提高學生對語文學習的集中力、積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍下掌握知識，因此教學者必須選擇符合教學內容的課堂導入方式，從開始就激發出學生的求學欲望和集中精力。下面就是筆者整合的有效課堂導入方法。

一、背景的導入

在語文教學中很多文章都是年代久遠的歷史文章，小學學生對其文章的作者和寫作背景資料都不了解，使得學生對其文章的理解有所阻礙，甚至連作者寫作這篇文章的中心內容都不能理解。例，在教學《送元二使安西》中，這首詩是唐代詩人王維寫給朋友的詩，所以學生對其內容就很難掌握與理解。這時候教學者就可以選擇背景導入的教學方式，課前做好充分的準備，首先向學生介紹這首詩的作者和這首詩的寫作背景。這樣就可以讓學生更好的對文章進行理解與掌握。

二、故事的導入

小學學生都還是屬于童年時期，喜歡聽故事，教學者可以抓住小學學生的整個特征，把課堂教學內容和故事有效結合，從而激發出學生的好奇心，使得學生有效的學習，例，在教學《母雞》中，教學者可以事先對學生講述《孟母三遷》的故事進行課前鋪墊，然后再進行內容教學，因為兩者從主題看似沒有聯系，所以學生會對課文內容進行聯想，不斷的揣摩體會，對課文的內容充滿期待，更好的激起學生對語文的求知欲望和興趣。

三、音樂的導入

音樂會讓人陶醉，讓人放松，能給予人優美的感受，因此教學者在教學課堂內容前為學生播放和課本內容相關的音樂吸引學生的注意力，讓學生陶醉音樂魅力的同時，揣測要學的教學內容，例，在教學《和我一樣享受春天》中，教學者可以播放《春天交響曲》來進行課堂導入：春天在來的路上、魅力的念頭四處流蕩、風在南方、為我探望、半遮半掩的心房、攔不住放肆的花香......通過清新的旋律和優美的曲調，學生的注意力會很快的被吸引，想著為什么老師今天會突然播放音樂呢？所以很快的揣測出今天將要學生的知識內容。然后教學者就可以說出今天要學習的內容，通過音樂導入讓學生感受文章的含義。

四、媒體的導入

在現代化信息技術的全面發展，已經成為課堂教學很好的輔助工具，很多的教學內容教學者都不能再實際中進行展現，這時候可以通過多媒體教學的導入，通過多媒體為學生展現出別出新意的教學內容，例，在教學《迷人的張家界》中，可以首先通過多媒體為學生展現出張家界的圖片，雄偉的山峰、迷人的風景，讓學生沉醉在張家界這個大自然之中，通過觀看圖片就能感受出張家界的雄偉壯觀、大自然的魅力。從而使得學生更好奇課本內容中是怎樣描述張家界的，讓學生探索知識的海洋，進一步體會張家界的美。

五、設疑的導入

有疑問才會思考，有思考才會解決疑問。教學中，教學者也可以通過給學生設置一些教學內容相關的問題，使學生能自主思考，自主探究。例，在教學《紀昌學射》中，這則故事是一篇寓言故事，教學者可以給學生提出：紀昌學射的結果怎么樣了？“百發百中”的意思是什么？學生通過教學者的問題進行自主探究，積極思考，在課文中尋找答案。從而強化了學生的閱讀思維，鍛煉了學生自主的能力。

六、游戲的導入

小學學生屬于偏小的年齡階段，賦有好動的天性。教學者可以利用小學學生這點特征，通過游戲的方式帶動學生學習語文的積極性，讓學生在輕松的方式下有效掌握知識。游戲的導入方式可以放班集體所有的同學在一定時間內集中注意力，在游戲結束后提出相關內容的提問，提醒了主要的教學內容，提升了學生的參與性，明確了學習目標。例，在教學《兩個鐵球同時落地》中，教學者可以事前準備兩個大小不一的球。上課后教學者可以兩個學生分別拿著球，在同一地方一起松手使其滾動，之后讓學生觀察兩顆球是否是一起落地。然后就導入對教學內容進行講解，讓學生對課文進行認真閱讀，思考課文主要講述一個什么樣的故事。學生對老師的游戲感到疑惑，也很新奇，這個游戲和這篇文章有什么樣的聯系呢？這樣就能輕松帶動學生學習的積極性，對提升課堂教學質量也起到了幫助。

結束語

總而言之，良好的課堂導入方式會啟發學生的思維能力、探索能力和學習興趣，結合不同的學生特征、教學內容知識的不同，選擇不同的帶入方式，讓學生能在課堂上專心的聽課，達到高效課堂的效果。

[1]黃文靜.用導入敲開小學語文課堂教學的大門[J].學周刊, 2014,32:85.

[2]完麻加.簡議小學語文教學課堂導入[J].亞太教育,2015,24: 12.