“互聯網+”時代高職教育面臨的問題探析

鄭艷

貴州交通職業技術學院

“互聯網+”時代高職教育面臨的問題探析

鄭艷

貴州交通職業技術學院

隨著“互聯網+”時代的到來，高職教育迎來自身的一次重大機遇與挑戰。通過“互聯網+”何如更好的發展信息化技術，讓高職教育和社會需求良性匹配，一直是學者們研究的重點。本文通過對職業教育信息化發展歷程的分析，探索當前高職教育中存在的問題，對未來高職教育的發展提出建議。

“互聯網+”；高職；教育

一、職業教育信息化發展歷程

職業教育是指讓受教育者獲得某種技能或者勞動能力并掌握一定的職業道德，使之成為具有一定理論知識和較強實踐能力的實用型、技能型專門人才而進行的教育。其具有面向基層、服務生產、作用于管理第一線職業崗位的特點。20世紀90年代以前,對于職業教育的研究較少,并且主要集中在辦學理念、專業建設、課程設置等方向。在20世紀90年代后期，由于勞動力市場的發展，職業教育如何更好的與市場結合，學術界由此開展了廣泛的研究。1999年聯合國教科文組織于《關于職業技術教育與培訓的第二屆國際大會的建議》上曾指出在21世紀中世界經濟將飛速發展，更多的人將通過職業教育有效地進入工作崗位。這就意味著職業教育在21世紀人才培養中扮演者重要的角色。在2000年前后互聯網技術進入人們的視野，成為生活中不可或缺的一個組成部分。與此相適應的是職業教育信息化被提上了日程。2012年3月，教育部出臺了《2011-2020年教育信息化十年發展規劃》，對未來十年內我國教育行業信息化發展進行了總體規劃。在這幾年的發展中，我國職業教育進一步與信息化相結合，但總體呈現出投入大、收效差、效率低的情況。“互聯網+”是指以互聯網為主體的新一代信息技術與社會、經濟各部門的深度融合的過程。2015年10月，教育部出臺了《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》，要求職業院校要順應“互聯網＋”的發展趨勢，建立由國家、省、職業院校共同組成的數字教育資源共享體系。在此趨勢下“互聯網+高職教育”已經成為我國職業教育發展的新動力。

二、當前高職教育中存在的問題

1、僵硬的將信息化與高職教育結合方式導致兩者無法有機契合

在信息化過程中我們不難看到，有時候我們是為了信息化而信息化，“快餐式”的教學信息化方式，無法與高校教學良性結合。以高職院校教師為主體的信息化教學平臺建設，又由于技術等原因，無法真正實現與信息化的良好結合。所以在“互聯網+”時代的高職教育，就是如何實現職業教育與信息技術的協同創新，如何因地制宜的進行信息化建設，將信息化真正與專業教學相結合，形成“沒有圍墻的教室”。

2、傳統的“批量式”教學與個性化教學模式的沖突

在傳統的教學中，我們一般采取批量式輸出形式，即：教師在教室里統一向學生進行講授，學生通過教師的講授掌握相關知識。雖然在近年高職教育中，我們通過工學結合、情景教學、階梯式目標體系等方式盡量滿足不同學的不同需求，但是仍然難以滿足各層次、不同類型學生對于個性化教學的追求。“互聯網+”時代的特征要求我們差異性的連接、尊重人性、進行重塑結構，而作用于教學上則形成精準化教學、個性化教學。如何將其與傳統教學相銜接，以滿足企業需求、學生訴求、教學追求三者平衡，成為未來高職個性化教育發展的重點。

3、企業不斷變化的人才需求和高職院校人才培養模式的跟進相對滯后

隨著國家經濟實力的日益增強和企業發展速度及應變能力的提高，對人才的要求也在不斷的提高及變化。如何培養出用人單位“用得上、干得好”的高素質一線專業人才，一直是高職院校專業教育的重點。但是由于傳統的以教材為核心的“教”與“學”模式中各種因素的制約，使得知識的更新、新思維的引進速度相當對緩慢。而傳統意義的教學資源庫、學習平臺只是作為教學的補充，更新速度緩慢、應用程度相對較差。

三、“互聯網+”時代對高職教育發展的建議

1、以“互聯網+”為機遇，實現高職教育與信息技術的協同創新

在“互聯網+”時代，高職院校信息化教學的改革應該有新思路、新方向。我們倡導在教學團隊為主導下進行深入的教學信息化改革，將互聯網聯系到教育的每一方面中。并以此作用于實際教學中，促進專業教學資源庫、學習平臺的建立及提升，縮小教師與信息技術、學生與信息技術之間的鴻溝。通過多元化的教育模式設計，與實際企業需求相結合，形成合理的職業教育信息化建設方向，促進高職信息化建設的深入。

2、利用“互聯網+”時代契機，使高職教育更加匹配企業需求

高職教育最終面向的是企業需求，特別是企業對一線職工的需求，所以檢驗高職教育成功與否的根本就是在企業對人才需求不斷變化的今天，是否能培養出企業用得上、用的滿意的專門技術人才。所以“互聯網＋”時代，我們如何將思維突破傳統模式的束縛；如何將高職教育更加多元化，使教育產業鏈更加伸展、完整以及實用；如何將新興的信息手段和傳統教學模式有機結合，以信息化教學為基礎、以企業需求為依托，使高職教育信息化方向更加符合企業需求，成為高職教育的關鍵。

3、通過“互聯網+”的優勢，提升教育的個性化

“互聯網+”要求互聯網為主體的新一代信息技術與教育行業的各部門深度融合，并且在“互聯網+”背景下，我們借助信息化帶來的云服務、海量數據、碎片化管理，通過大量、高速、多樣、精確的信息整理，幫助高職院校以相對低廉的成本實現資源共享、學生數據分析，使得教育的個性化服務成為可能。

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鄭艷，女，江蘇鹽城人，國際貿易學碩士，貴州交通職業技術學院教師，主要從事市場營銷專業教學與研究。