點燃智慧的火花
——談抒情表達手法的運用

馬國偉，邵澤玉

1山東省棗莊市山亭區馮卯鎮歐峪小學；2山東省棗莊市山亭區馮卯鎮陳山小學

點燃智慧的火花
——談抒情表達手法的運用

馬國偉1，邵澤玉2

1山東省棗莊市山亭區馮卯鎮歐峪小學；2山東省棗莊市山亭區馮卯鎮陳山小學

在學生的習作過程中，教師的啟迪作用點燃了學生的智慧火花，讓他們從生活獲中得一定的情趣，也在通過認識生活的事物過程中，感受著生活中的美，培養學生具有一定的審美意識，激發學生善于發現一些美的源泉，為學生在多元化學習領域下提高了表達能力。

生活；體驗；情感

根據蘇教版六年級語文下冊第六單元內容-----詠物篇，首先我們通過了兩篇精美散文《廣玉蘭》、《夾竹桃》的學習，引導學生認識作者愛上它們的原因。具體地在朗讀課文《廣玉蘭》中找到了作者描寫廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片獨特的情趣，找到了季老先生在課文《夾竹桃》中描寫了萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，只有那一墻之隔的大門內的夾竹桃才悄悄地一聲不響的開了一嘟嚕又開出一嘟嚕的花，它不與鳳仙花、雞冠花等迎風吐艷，還又與玉簪花、菊花等奉陪到底中顯示了可貴的韌性，還有月光下的花影、葉影撲朔迷離的動人情景，這引起了作者對它具有特別的情趣。言外之意，這就是作者對它們具有喜愛之情的原因。課堂學習過程中，不僅認識了作者具有的審美情趣，也引導學生要通過認識生活中的事物，從生活中感受著美、再現自己具有的一些獨特情趣，從而也培養了學生要具有一定的審美意識，激發學生善于從生活中尋找一些美的源泉，為學生在多元化學習領域下提高了綜合應用及表達的能力。

沒有親自觀察與體驗、沒有通過具體地調查、沒有通過具體的數據資料的收集，怎么能獲得解決問題的方案？在每一個孩子的成長世界里，也會經歷著生活中的每一頁，也會有展現著孩子們成長特點的一些具體地、細微地枝節，同時在伴隨著孩子們的認識中會具有一定的情感體驗。為了抒發孩子們的情懷，展示孩子們的成長過程，也通過自己的一份杰作——抒情篇章，進而分享孩子們學習中的愉快情趣和留下對美好時光的回憶。這充分體現了教育要把學生看做是學習的主人，孩子們是學習的主體，同時也在培養了孩子的集體主義精神、具有團結合作的品質、形成積極健康向上的情感等方面發揮著重要的作用。如，我鎮組織了中小學生開展的校園廣播操和自編舞的比賽和表演活動。各校師生在體現學校特色，展示師生的精神風貌下，呈現出素質教育活動開展中一道道美麗的校園風景線：你看那整齊的隊伍、整裝待發的陣容、煥發時代朝氣體現蓬勃向上和青春活力的學生個體。孩子們也分別通過微信、QQ方式發送視頻、照片等資料進行互動交流，有的點上一個贊、發來一個紅包，為體現教育教學環境的變化，展現了當前農村學校教育中有利于孩子成長的校園文化生活，也提高了學生進行交流、語言運用的表達能力。

此處無聲勝有聲。讓孩子們通過借物抒情、寓情于物的藝術表現手法，來展示當今孩子們的成長世界，也分享著孩子們學習中取得的創造性活動成果。“塑造孩子的美好心靈，共同創造教育和社會發展的美好未來”，需要一代代人在承接前人手里接力賽火炬，繼續拉開與時代賽跑、與社會賽跑的征程。在孩子們的成長世界里，為了關注“讓幸福伴隨農村留守兒童健康成長”課題研究活動中，學校開展豐富多彩的活動，這也是為孩子們提供一個真實、有效的需要開展調查研究活動素材，讓孩子們從他們的成長視野里來發現，并展示孩子們的進步情懷，更激勵這些在農村環境下成長的孩子們精心編織成長的理想夢。

在小學階段即將畢業之際，為了反映大家這幾年來在小學階段作文水平情況，讓大家完成一篇杰作，即借物抒情的文章，然后在班級里進行商榷和評議，評選出作文優秀的學生并確定優秀等級，再以展板的形式將大家的勞動成果進行分享。最后，將本次的習作展示活動利用數據統計，上交參加作文展覽的學生作文共有22篇，其中優秀作文20篇，包括一等獎10人，二等獎6人，三等獎4人，還有2位同學屬于修改之中，作文水平為待提高等級。真是功夫不負有心人，經過大家的努力付出，讓一大批寫作“新秀”脫穎而出，分別以新穎的作文選題和具體生動的作文選材，同時也再現了小作者認識世界中的獨特情感體驗。班級里劉如娟同學的作文還定為特等獎呢！因為她善于從別人不易察覺的角度，以清新流暢的筆調，寫出櫻花的樸實和爛漫，更富有小作家的情懷，通過櫻花的花姿、花色中領悟到做人的真諦——人在世上不論地位的高低與貴賤，生命最為珍貴。人要有寬闊、坦蕩、正直的胸懷，為人要正直、清廉，問心無愧、清白一生，讓主題得到升華。李紅梅以《月季花》為題，描寫了月季花開花的不同姿態：才開了幾片的月季花就像含羞的小姑娘；競相開放的月季花花瓣層層疊疊，微微下卷，就像一位打了勝仗的將軍；還沒有綻放的就像一個熟睡的花寶寶。她，還在作文中插入了一段回憶，自己小時候因喜愛月季花，看到一家大門口盛開的月季花想摘下一朵送給媽媽，這時不但沒有遭到花主人的責備，是她摘下了一朵盛開的月季花親自送給我。李晴晴喜愛梅花，就以《梅花》為題，用心地描繪百花凋謝之時，唯有迎著漫天飄舞的風雪傲然開放在凜冽寒冬的旺盛、清香的臘梅，并贊美了“梅花香自苦寒來”在迎風斗雪的環境下表現頑強的品質。李建同學以《我愛小草》，表達出對小草的一份獨特情感。他感謝小草的幫助，是小草幫助了他就在掉進坑里時有那軟綿綿的小草讓他免受傷害。他幻想在草地里美好的世界，在那里就是一個書城，讓我躺在那里走進到知識的海洋，幻想在草地里讓他仿佛進入森林，可以與大自然進行對話、交流。

[1]蘇教版語文教材六年級下冊18、19課

[2]棗莊市中小學學生小課題研究上報材料

[3]語文網（抒情寫法解讀）