陜西民辦院校學生管理中賞識教育的有效運用

俞璐

西安培華學院

陜西民辦院校學生管理中賞識教育的有效運用

俞璐

西安培華學院

本文簡要介紹了陜西民辦院校的基本情況，對賞識教育的定義進行論述，并以陜西省民辦院校為例，對在學生管理中運用賞識教育的現狀加以分析和探討，提出運用思路和辦法，希望其他同類型學校更好地實現有效的學生管理有所借鑒。

賞識教育；高職學生管理；運用；自信心

民辦院校目前已經成為我國國民教育系統當中重要的組成部分。通過長期發展，民辦教育已經取得了較大進步，相當部分民辦院校的畢業生已經成為行業的骨干和中堅力量，日益受到關注。以陜西省為例，根據教育部統計，截止到2015年5月21日，陜西省共有民辦院校30家。這些院校包括本科及專科兩個等級，在全國447家獨立民辦院校當中，占有一定比例，對于如何加強民辦阮校的學生管理有一定的代表作用。本文以陜西民辦院校為例，對于賞識教育在學生管理上的作用加以分析和探討，希望對有效提高民辦院校學生管理起到一定的推動作用。

一、賞識教育的概念

所謂賞識，是一種體現了積極向上的思維意識，在看待世界，在外部事物是用欣賞、觀察態度。這里所說的賞識教育，對于避免學生出現精神心理自卑、頹廢大有益處，對推動學生學習自信和主動，具有重要意義。對于民辦院校來說，這一點更為重要，其主體要求是，使教師以欣賞與關愛的眼光對待學生，使學生在通過得到賞識與關注，進一步實現探究知識的自信和積極性。其核心是既不一味鼓勵，也不挖苦打擊，以正面激勵、贊揚學生，使學生積小的進步，獲得大的成功，實現學生樹立學習自信心，構建積極向上的心態，實現其實現正確的人生觀價值觀。

二、民辦院校賞識教育在學生管理的現狀

當前，對于民辦院校來說，專業化管理師資力量缺乏，是現實，同時，在開展學生管理時，其管理的思路與方法，存在著一定的守舊和固化的普遍性問題，這對于對新時期生理和心理變化較大的學生來說，不夠適應。對于這種情況，作為民辦院校的主管領導及學校的教師來說，應對此有充分和清醒的認識，充分了解學生心理發展的現狀，了解學生對于進一步做好教育面面的需求，同時，要以此為基礎，不斷改進和完善對于學生管理策略，尋求新的管理措施，引入新式教育方法。在這些新的教育方式和方法中，賞識教育有十分積極的作用，對于實現和促進學生心理思維健康發展，意義重大。而且，這種方法，對于轉變教師傳統教育觀念，改善其教育技巧與方法大有益處；這種方法運用的好，還可有益于學生進一步培養和建立正確的心理意識的培養建立，避免產生負面情緒，實現學生在思維觀念上實現健康成長，實現其思維觀念上的創新發展。

三、賞識教育的具體運用思路與方法

1、改進學生評價標準依據，以幫助學生重樹自信心

進入民辦院校的學生普遍特點是成績不夠理想，這種成績不理想的成因是多個方面的，如，部分學生存在嚴重的偏科現象，造成高考時總成績不佳。因此，在民辦院校對學生進行評價時，也應該積極做好學生評價標準的改進工作。在此，建議對于學生的評價標準也不應該以學習成績作為主要依據，而是將其作為其中的一項，給予一定的權重比例。作為學校，教育是否成功，心理教育也應該作為其中重要一項內容。作為教師注意正確引導他們的情緒與思想，避免其由于心理壓力巨大，喪失學習興趣，丟掉自信，甚至會成為問題學生。因此作為民辦院校教師，應該充分看到學生身上的閃光點，強化其自信心與學習觀念，做到既對自己有正確認知，又能肯定自身優勢和特長，同時，要將學生的評價標準中引入學習參與度、優勢發揮情況等內容，使其通過考核與評價，對自大的優勢和閃光點重新認識和正確評價，實現其既能正確發現能力特長，提高自我肯定和自我認識，使其自信心重新樹立，心理情緒進一步實現積極向上。

2、創造機會，以賞識教育促進學生提高綜合能力

培養復合型人才，應該是人才培養的重要思路之一，這一步，可通過賞識教育來幫助學生逐步做到。在教育實踐中，作為教師，應以學生喜歡自我表現作為契機，引導、鼓勵他們通過主動騎士包括課程學習等各項活動，使其獲得關注、認可，實現以努力換取收獲，為今后實現更大更多目標而努力。同時，要多包容、理解其出現過的錯誤和失敗，既坦然面對，又能找出不足和缺陷，實現逐步提升自我，并在更多的機會里表現和發揮自我，提升其學習積極性與心理素質的發展，實現綜合素質能力逐步提高。

3、適度把握，以賞識教育發展培養學生責任感

須知識，運用賞識教育并非是無底限的，也需要適度把握，才可以達到其目標。應用賞識教育手段進行學生管理工作，切不可過度表揚與贊美，避免其賞識手段的形式、表面化，否則，可能會令學生產生教師對自己采取欺騙手段的想法，使師生間心理距離加大，失去學生對教師的信任感。，不利于今后工作更發的開展。因此，賞識教育要準確把把握贊揚語氣與用詞，避免因過度夸張與虛構，使學生失去信任感，更要避免學生增強虛榮心，出現不良風氣。在運用賞識教育，要注意，多鼓勵贊揚、少批評教育，但也并非對學生所犯的錯誤不進行評價與指正，而是要賞識與批評結合，實現二者并立。既要正面表揚和肯定其好的進步，也要及時正確指出他所犯的錯誤，避免再度發生相同錯誤和問題。此外批評教育，也要注意把握、衡量批評與懲罰力度，防止出現過渡化和擴大化。

4、加強引導，助力學生樹立正確的人生目標

民辦院校能否重樹信心，能否樹立正確的人生目標，是教育是否成功的標志之一。因此，作為民辦院校的教師，應該注重加強對學生的正確人生觀價值觀的引導，通過使其提升自身職業和受到的教育認可程度，進一步樹立自信心，為樹立正確的人生觀打下堅實的基礎。以部分學生對課程學習提不起興趣，經常無所事事和沉迷上網游戲的情況，應主動做好與他的溝通交流，了解其造成缺乏學習興趣的原因。要通過積極引導，使其在樹立短期目標的基礎上，進一步樹立長期目標，進而樹立正確的人生目標和奮斗方向，進而認識到自身的價值，提高向目標努力的動力。

四、結語

作為民辦院校的教師，在進行學生管理時，能夠正確運用好賞識教育這一教育手段，不但可以使教學管理更加得心應手，也可以使學生自尊心得到有效滿足，更會使其希望獲得到欣賞心理成為向上的動力，使他們能夠通過學習，實現正確面對學習中遇到的各種困難，勇敢地面對生活中的各種挫折，還可以使他們浮躁的心得以平復，避免出現消極、功利等不良心態情緒。這種方法，實現了素質教育與人格心理教育的有機結合，一方面可以用正面贊賞和肯定學生的優勢特長，另一方面，還可以及時正確指正學生所犯的錯誤，使學生的內心將變得逐步地強大，樹立積極向上的意識，更會令學生不斷提升學習積極性，提高自我行為規范，對于促進民辦院校學生管理，提升民辦院校教育水平，大有裨益，需要我們進一步研究和做好實際運用。

[1]鄒春，劉楚晨.高職學生管理中賞識教育的運用[J].當代教育實踐與教學研究，2016（02）115.

[2]李仲妮.賞識教育在高職學生管理工作中的應用[J].現代交際，2015（07）182-183.

俞璐（1990-），漢，浙江新昌人，山東體育學院碩士，西安培華學院，助教，研究方向：思想政治教育。