中國(guó)當(dāng)代學(xué)校體育改革價(jià)值取向的轉(zhuǎn)換特征研究

陳玉林，楊晨飛，汪 雄

（玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院，云南 玉溪 653100）

中國(guó)當(dāng)代學(xué)校體育改革價(jià)值取向的轉(zhuǎn)換特征研究

陳玉林，楊晨飛，汪 雄

（玉溪師范學(xué)院體育學(xué)院，云南 玉溪 653100）

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，對(duì)當(dāng)代學(xué)校體育改革價(jià)值取向轉(zhuǎn)換的特征進(jìn)行相應(yīng)的梳理分析。研究認(rèn)為，當(dāng)代學(xué)校體育改革價(jià)值取向的轉(zhuǎn)換具有民族主義的價(jià)值取向逐漸向服務(wù)政治的價(jià)值取向轉(zhuǎn)換、服務(wù)政治的價(jià)值取向逐漸向社會(huì)本位的價(jià)值取向轉(zhuǎn)換、社會(huì)本位的價(jià)值取向逐漸向人本位的價(jià)值取向轉(zhuǎn)換等特征。

中國(guó)當(dāng)代；學(xué)校體育改革；價(jià)值取向；轉(zhuǎn)換；特征

目前，從不同的視角對(duì)學(xué)校體育改革價(jià)值取向問題進(jìn)行的相關(guān)研究，最為關(guān)注的是以時(shí)間節(jié)點(diǎn)為發(fā)展順序的、從體育學(xué)科自身特點(diǎn)出發(fā)的、以國(guó)家政策法規(guī)為研究文本分析的等研究視角，卻很少有選擇以社會(huì)歷史發(fā)展脈絡(luò)為研究邏輯主線，并結(jié)合我國(guó)各階段的歷史國(guó)情，對(duì)當(dāng)代學(xué)校體育改革價(jià)值取向進(jìn)行相應(yīng)的回顧與梳理，并闡述學(xué)校體育改革價(jià)值取向與各階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等國(guó)情之間的密切關(guān)聯(lián)的研究視角。因此，結(jié)合我國(guó)各階段的歷史國(guó)情，對(duì)我國(guó)當(dāng)代學(xué)校體育改革價(jià)值取向進(jìn)行梳理和分析研究，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育改革價(jià)值取向轉(zhuǎn)換特征進(jìn)行厘清，在當(dāng)代仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，以期為今后我國(guó)學(xué)校體育的改革發(fā)展提供一定理論依據(jù)。

1 當(dāng)代學(xué)校體育改革價(jià)值取向的轉(zhuǎn)換歷程

第一階段：1949—979年。1949年新中國(guó)成立后，社會(huì)主義社會(huì)事業(yè)建設(shè)開始步入正軌，各項(xiàng)事業(yè)百廢待興，很多歷史遺留問題也亟待解決。深受外界蔑稱的“東亞病夫”的歷史詬病，長(zhǎng)期影響著人們的社會(huì)生活。因此，新中國(guó)成立初期，學(xué)校體育工作備受黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的特別關(guān)注。黨和國(guó)家政府部門采取了一系列的措施，針對(duì)學(xué)校體育的現(xiàn)狀和學(xué)校體育管理的相關(guān)事項(xiàng)加強(qiáng)了必要的指導(dǎo)和管理，制定和頒布了一系列合乎規(guī)范的學(xué)校體育教學(xué)大綱和學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，以及諸多學(xué)校體育教學(xué)和發(fā)展的規(guī)章制度，促進(jìn)了這一時(shí)期學(xué)校體育的健康快速發(fā)展。為治愈“東亞病夫”的歷史詬病尋根號(hào)脈，學(xué)校體育事業(yè)首當(dāng)其沖，并承擔(dān)了這一時(shí)期的重要?dú)v史使命。這一時(shí)期內(nèi)學(xué)校體育的根本任務(wù)和目標(biāo)基本都是圍繞“改善和提升國(guó)民體質(zhì)、培養(yǎng)具有一定的體育精神”而組織開展實(shí)施的。這也為后來我國(guó)“健康第一”的學(xué)校體育教育理念和指導(dǎo)思想提供了理論依據(jù)，對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義，也對(duì)今后我國(guó)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

第二階段：1979—2000年。總體來說，在這一重要的轉(zhuǎn)換歷史時(shí)期，學(xué)校體育改革價(jià)值取向更加趨向于“人本位”的自身發(fā)展，以關(guān)注人的體質(zhì)健康和綜合素養(yǎng)為價(jià)值取向。但是，單純地討論是以“體質(zhì)中心論”為主，還是以“傳授技能知識(shí)”為主的“三基”，這已經(jīng)沒有太大意義。因此，辯證地看待“體質(zhì)中心”和“傳授知識(shí)技能”二者之間的相互促進(jìn)關(guān)系，才更合乎當(dāng)時(shí)學(xué)校體育的發(fā)展規(guī)律。這也直接導(dǎo)致了向后來“三基”的學(xué)校體育改革價(jià)值取向的轉(zhuǎn)換，“從體質(zhì)中心到三基”的學(xué)校體育改革價(jià)值取向的轉(zhuǎn)換，也是社會(huì)發(fā)展到一定階段的歷史產(chǎn)物，從關(guān)注學(xué)生本位的體質(zhì)中心問題，到關(guān)注學(xué)生三基的三維知識(shí)體系教學(xué)，是社會(huì)發(fā)展到一定歷史高級(jí)階段的人類對(duì)教育事業(yè)的智慧結(jié)晶。所以說，“從體質(zhì)中心到三基”的學(xué)校體育教學(xué)改革價(jià)值取向的轉(zhuǎn)換也符合社會(huì)發(fā)展的歷史規(guī)律，對(duì)當(dāng)時(shí)學(xué)校體育教學(xué)工作也起到了重要的促進(jìn)作用，在我國(guó)學(xué)校體育改革發(fā)展史上也具有重大的影響和價(jià)值意義。

第三階段：2000年至今?！皬娜S健康到核心素養(yǎng)”是新時(shí)期我國(guó)學(xué)校體育的又一重大突破，三維健康關(guān)注的是人的身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)健康等三維立體觀，三維健康也是在我國(guó)改革開放取得成效的社會(huì)基礎(chǔ)上，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重大改革取向。在我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展到如此高度的今天，國(guó)家政府又提出了一個(gè)新的歷史使命，注重人的“核心素養(yǎng)”的培育，這也反映了中國(guó)教育事業(yè)的核心問題是要解決和培養(yǎng)具備“核心素養(yǎng)”能力的專門型人才，在體育事業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，反映為學(xué)校體育除培養(yǎng)具有“身心健康、體質(zhì)強(qiáng)健、三維健康”等，還必須在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的體育核心能力素養(yǎng)。這些都是社會(huì)發(fā)展的時(shí)代要求，也反映了社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的最高階段，是要為解決人的全面發(fā)展而不斷努力奮斗。

2 當(dāng)代學(xué)校體育改革價(jià)值取向轉(zhuǎn)換的特征

所謂價(jià)值取向，就是人們?cè)谝欢▓?chǎng)合以一定方式采取一定行動(dòng)的行為傾向。它來自行為主體的價(jià)值體系和價(jià)值意識(shí)，表現(xiàn)為政治取向、功利取向、審美取向、道德取向等不同方面。人的每一具體行為的取向或定向都是各種具體價(jià)值取向綜合作用的結(jié)果。人的價(jià)值取向是在生活和工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和經(jīng)歷的產(chǎn)物，因此會(huì)有十分不同的價(jià)值取向。同樣，人們對(duì)體育也有著不同的價(jià)值取向。體育價(jià)值取向是指體育價(jià)值主體在從事體育活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)主體價(jià)值觀念的總體趨向，它從總體上反映出人們的體育價(jià)值觀念和一般認(rèn)識(shí)，即在理論和現(xiàn)實(shí)中，體育價(jià)值取向受到一定的社會(huì)、歷史條件的制約。體育價(jià)值取向與人們從事體育活動(dòng)緊密相聯(lián)，不同的價(jià)值取向在很大程度上規(guī)范體育活動(dòng)的目的。結(jié)合中國(guó)的實(shí)情，從社會(huì)歷史發(fā)展的脈絡(luò)出發(fā)，將當(dāng)代我國(guó)學(xué)校體育改革價(jià)值取向轉(zhuǎn)換的特征歸納為如下幾種：民族主義價(jià)值取向、服務(wù)政治價(jià)值取向、社會(huì)本位價(jià)值取向、人本位價(jià)值取向、全面發(fā)展的價(jià)值取向。

2.1 民族主義的價(jià)值取向逐漸向服務(wù)政治的價(jià)值取向轉(zhuǎn)換

自舊中國(guó)的大門被外來堅(jiān)船利炮所敲開以后，“東亞病夫”的蔑稱和歷史詬病就一直深深地籠罩在中國(guó)人民的心里，一直持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。由于民族氣節(jié)的衰敗，舊中國(guó)時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后，人民體質(zhì)孱弱等，“東亞病夫”的蔑稱一直就是中國(guó)人民的別稱，影響著我國(guó)的一代又一代。曾經(jīng)為了向世人證明中國(guó)人民自己本身不是所謂的“東亞病夫”，舊中國(guó)時(shí)代就涌現(xiàn)了一批又一批的社會(huì)杰出青年，最具代表性的人物就是中國(guó)武術(shù)有名的李小龍先生，他們這些杰出的社會(huì)青年在與國(guó)外人對(duì)抗時(shí)，所表現(xiàn)出來的英雄氣概都已經(jīng)證明了中國(guó)人民自己本身不是所謂的“東亞病夫”，但更多是代表個(gè)人的民族英雄主義氣概。那么，作為學(xué)校教育事業(yè)重要組成部分的體育教育來說，通過體育教育的相關(guān)手段、途徑和方法來改變國(guó)人一直背負(fù)的所謂“東亞病夫”的蔑稱，實(shí)現(xiàn)體育教育的價(jià)值，體現(xiàn)了學(xué)校體育改變舊中國(guó)“東亞病夫”面貌的民族主義價(jià)值取向。學(xué)校體育教學(xué)改革的價(jià)值取向是滿足徹底拜托“東亞病夫”的歷史詬病問題，隨著國(guó)民體質(zhì)的不斷增強(qiáng)，“東亞病夫”的這一歷史問題也就逐漸被解決了。因此，體育在中國(guó)，奧運(yùn)金牌在中國(guó)，不可能不被賦予過多超越體育的民族自信和國(guó)家驕傲。但是，就新中國(guó)成立初期，國(guó)內(nèi)環(huán)境和國(guó)際局勢(shì)都不太穩(wěn)定，學(xué)校體育除滿足增強(qiáng)體質(zhì)、摘下“東亞病夫”的病帽以外，還必須為社會(huì)生產(chǎn)和國(guó)防建設(shè)服務(wù)，所以，這一時(shí)期的學(xué)校體育價(jià)值取向還必須服務(wù)于政治，以便增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)防建設(shè)能力，為國(guó)內(nèi)學(xué)校體育及其相關(guān)事業(yè)的發(fā)展提供必要的保障。

2.2 服務(wù)政治的價(jià)值取向逐漸向社會(huì)本位的價(jià)值取向轉(zhuǎn)換

隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)形式趨于和平、穩(wěn)定和平衡，世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐步發(fā)展，各國(guó)綜合國(guó)力也在不斷提升，并伴隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化、軍事全球化、信息全球化、知識(shí)全球化等，人類社會(huì)整體發(fā)展也由工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)過渡，世界各國(guó)的相關(guān)資源也實(shí)現(xiàn)共享，各國(guó)利益之間的爭(zhēng)奪也不在全憑人力就能解決，所以學(xué)校體育也就不再純粹是為了提升國(guó)民的體質(zhì)、更好地為國(guó)防生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)了，這一時(shí)期的學(xué)校體育價(jià)值取向也由服務(wù)政治的國(guó)防體育逐漸向關(guān)注社會(huì)需求的學(xué)校體育價(jià)值取向轉(zhuǎn)換，表現(xiàn)為學(xué)校體育價(jià)值取向更加追求社會(huì)需求的人才培養(yǎng)方面，學(xué)校體育除教會(huì)基本的運(yùn)動(dòng)技能以外，還必須注重培養(yǎng)人的基本知識(shí)、基本技術(shù)，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的全面型人才。國(guó)家主導(dǎo)的以增強(qiáng)體質(zhì)為中心逐漸與社會(huì)需求的人才模式相結(jié)合，加快實(shí)現(xiàn)了學(xué)校體育這一時(shí)期由服務(wù)政治的學(xué)校體育價(jià)值取向逐漸向社會(huì)本位的學(xué)校體育價(jià)值取向轉(zhuǎn)換，也實(shí)現(xiàn)由國(guó)際、國(guó)內(nèi)國(guó)防建設(shè)的政治服務(wù)逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注國(guó)內(nèi)社會(huì)的自身發(fā)展，關(guān)注國(guó)內(nèi)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展需要的體育人才。所以，這一時(shí)期學(xué)校體育價(jià)值取向更加關(guān)注社會(huì)本位的價(jià)值取向。

2.3 社會(huì)本位的價(jià)值取向逐漸向人本位的價(jià)值取向轉(zhuǎn)換

人是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀主體。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)綜合國(guó)力逐漸增強(qiáng)，人民生活水平逐步提高，精神文明建設(shè)也取得巨大進(jìn)步，人們追求的物質(zhì)生活和精神生活也發(fā)生巨大的改變。學(xué)校體育長(zhǎng)期以來關(guān)注的三維健康觀一直影響著人們社會(huì)生活的方方面面，學(xué)校體育價(jià)值取向也隨著社會(huì)的快速發(fā)展發(fā)生了相應(yīng)的改變。隨著我國(guó)政府執(zhí)政理念的逐步轉(zhuǎn)變，以科學(xué)發(fā)展觀指引我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的方方面面，在學(xué)校體育領(lǐng)域表現(xiàn)為更加強(qiáng)調(diào)和關(guān)注人的身心發(fā)展，也必須注重體現(xiàn)“以人為本”的學(xué)校體育價(jià)值取向。在人類社會(huì)發(fā)展到一定高級(jí)階段時(shí)，人的本位價(jià)值取向就顯得至關(guān)重要。在學(xué)校體育改革發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，必須時(shí)刻緊緊圍繞當(dāng)時(shí)歷史時(shí)期的社會(huì)發(fā)展背景。那么，在社會(huì)主義社會(huì)高度發(fā)展的今天，如何在學(xué)校體育價(jià)值取向發(fā)展方面去實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義社會(huì)的核心價(jià)值觀，那無疑是應(yīng)將學(xué)校體育價(jià)值取向的核心聚焦到關(guān)注人本位的價(jià)值取向上來。所以，這一時(shí)期學(xué)校體育改革的價(jià)值取向應(yīng)由社會(huì)本位的價(jià)值取向逐漸向人本位的價(jià)值取向轉(zhuǎn)換，最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵是核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，那么，學(xué)校體育改革價(jià)值取向的關(guān)鍵也將圍繞這一核心價(jià)值觀來不斷努力實(shí)現(xiàn)，在學(xué)校體育改革中應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)主體人的“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，“核心素養(yǎng)”的高級(jí)目標(biāo)將是新時(shí)期學(xué)校體育改革價(jià)值取向的具體體現(xiàn)。

[ 1 ]中央人民政府政務(wù)院政務(wù)院第九十三次政務(wù)會(huì)議.關(guān)于改善各級(jí)學(xué)校學(xué)生健康狀況的決定[ R ].1951.

[ 2 ]短評(píng)：加強(qiáng)目前學(xué)校的體育[ J ].新體育，1950（6）：1-3.

[ 3 ]羅時(shí)銘.當(dāng)代中國(guó)學(xué)校體育的流派與爭(zhēng)論[ J ].體育學(xué)刊，2016（6）：29-36.

[ 4 ]鄭無畏.我的看法[ N ].體育報(bào)，1961-09-25（2）.

[ 5 ]王子江.關(guān)于體育課教學(xué)問題的討論[ N ].體育報(bào)，1961-11-06（2）.

[ 6 ]丁一.中等學(xué)校體育課中的兩個(gè)問題[ N ].體育報(bào)，1961-08-14（2）.

[ 7 ]李振東.課堂教學(xué)應(yīng)以發(fā)展身體素質(zhì)為主[ N ].體育報(bào)，1961-09-04（2）.

[ 8 ]姚林祥.究竟以什么為主[ N ].體育報(bào)，1961-09-07（2）.

[ 9 ]周達(dá)云.體育教學(xué)應(yīng)以傳授技術(shù)知識(shí)為主[ N ].體育報(bào)，1961-09-21（2）.

G807.4

A

1674-151X（2017）03-009-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.05.004

投稿日期：2017-01-06

2016年玉溪師范學(xué)院教學(xué)改革研究資助基金項(xiàng)目：轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下體育專業(yè)人才核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建與實(shí)踐；玉溪師范學(xué)院青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃資助項(xiàng)目。

陳玉林（1964—），副教授。研究方向：體育社會(huì)學(xué)。