簡析在體育教師隊伍發展中體育教研組的建設

黃 澤

（浙江省溫州市龍灣中學，浙江 溫州 325024）

簡析在體育教師隊伍發展中體育教研組的建設

黃 澤

（浙江省溫州市龍灣中學，浙江 溫州 325024）

隨著體育新課程改革的進行和深入，越來越多的人開始從事體育教學研究。體育教學研究已經不是教育專家們的專利，它已成為從事實踐教學的體育教師工作的重要組成部分。體育教研組是教師從事教學研究的最主要組織，它主要負責學校體育教學活動的日常管理和體育課程的改革，把先進的教學理念運用到實際的體育教學中，讓學校的體育教學更加科學有效。因此，加強學校體育教研組的建設，重視在教學過程中教研組的開發性和創新性，才能推進學校體育工作的發展，才能提升學校的教學成績。

體育教研組；必要性；現狀；改進措施

學校組建體育教研組的目的是為了體育教學的研究和體育課程的改革，是為了讓先進的教學理念轉化為教師的實踐行動，是為了培養研究型的教師和創新型的學生。體育教研組的主要職責就是負責學校的日常體育教學活動的管理及根據先進的理念對體育課程進行及時改革，幫助學校開展各種體育教學活動，規范體育教學管理，開展體育課題研究等。作為體育工作者，我們都應該清楚學校建立體育教研組的必要性，不管是體育帶頭人還是普通的體育教師都應支持體育教研組的日常工作，把教研組的建議真正落到實處，只有這樣學校的體育管理才能更加規范化、科學化，才能提高每一位體育工作者的整體水平，才能提升學校的工作業績。

1 加強體育教研組建設的必要性

1.1 學校體育工作督導評估的要求

隨著體育新課標課程改革的不斷深入，國家對學校的體育教學越來越關注，政府開始下達各種政策加強學校對體育教學的監管。就以廣東省為例，廣東教育廳對廣東省的體育教學提出了新的要求，各地相關部門也對體育教學提高了重視度，要求各個學校加強對體育教學的管理和監督，強化體育教研組的職能，從而提高學校體育教學的效果。

1.2 體育教師專業化成長的需要

在體育新課標課程改革的形勢下，對體育教師的教學方式及專業素養提出了更高的要求。具體有如下3個方面。

1.2.1 教育思想 一個教師的教育思想決定這個教師的教學質量，教師在教育中發揮著不可替代的作用，因此，教師一定要謹記自己的身份，增強責任意識，秉承自己的教育思想，提高教學質量。

1.2.2 敬業精神 看學生們學不學的好關鍵要看教師愿不愿意教，要看教師有沒有教師職業道德規范，要看教師有沒有認真履行自己的義務，要看教師有沒有真正做到敬業，只有教師做到這些，課堂效率才能提高。

1.2.3 教育智慧 教師進行體育教學的前提是教師對這門課程的知識十分了解和熟練，只有教師的專業知識到位才能要求學生學好課程。這些專業知識包括了解學生的基本情況，根據學生的特點組織適合他們的體育鍛煉；組織學生進行體育鍛煉，并向他們進行動作示范；正確使用教材，合理安排教學；搜集學生鍛煉信息，把這些信息轉化為專業的語言；針對學生的實際鍛煉情況信息表撰寫教學論文等。

1.3 教育形勢發展的需要

體育教學事業的不斷發展不僅對體育教師的專業素質提出了更高的要求，而且對教師在日常教學中的應變能力和創新能力也提出了新的要求。教師在教學過程中不僅要把知識教給學生，還要讓學生真正理解吸收這些知識，所以在日常教學中就要懂得隨機應變，采用學生更容易接受的方式傳授知識，如把死板的理論知識轉化為實踐活動，讓學生在愉快的氛圍中掌握知識；同時在教學過程中還要注意創新，學生之間存在差異性，根據學生們的差異性改變不同的教學方式，保證每個學生都能完成并理解教學內容，如在進行實踐活動時可以讓學生進行自由分組，各小組挑選自己感興趣的活動進行鍛煉。

1.4 體育教學改革的需要

隨著體育新課標課程改革的不斷深入，不僅需要體育教研組的每一位教師樹立科學的教學理念，同時還要把這種科學的教學理念轉化為實際的行動，使之滲透到每一位教師的思想和行動中。要想做到這一點，就必須推陳出新，改變以前傳統的教學模式，進行不斷的變革，使之跟上時代發展的步伐。當然實現這一目標，體育調研組是最好的平臺，教師可以在這個平臺中相互交流，相互討論，相互合作，促進整個教研組甚至是整個學校的整體進步。

1.5 學校體育教學發展的需要

一個學校體育教學事業的發展離不開體育課堂教學和室外訓練這兩部分，而這兩部分中起關鍵作用的就是指導教師，所以只有提高體育教師的專業知識理論與實際操作能力才能真正提高體育教學的質量，才能真正提高學校體育教學事業的競爭力。

2 加強體育教研組建設有效措施

2.1 完善管理制度，保障教研工作正常開展

俗話說沒有規矩不成方圓。如果一項工作失去了制度的保障，那么這項工作就會變得十分盲目、隨意，沒有任何規范可言。由于體育教研組是一個學校體育工作的發展基地，也是教師提高自身素質的平臺，要想提高教研活動的質量就必須要提高體育教研組的制度化建設。如果體育教研組能切實的制訂一套完整的制度體系，不僅可以保證體育教研活動更加規范、科學，而且可以促進監督教師的行為規范，督促他們的日常教學行為更加制度化。同時，還要根據學校的課程標準制定與其相關的制度，如《體育教師崗位制度》《教研活動管理制度》《體育課安全制度》等，通過建立這些體育教學制度，讓教師、學生及學校更加重視體育教學，形成更為開放、活潑的教學氣氛。

2.2 加強隊伍的建設，提高學校體育工作實效性

2.2.1 加強教師的職業道德教育加強整體教師隊伍建設，首先要加強教師的職業道德建設。學校體育教研組主要是由各個教研組的教師組成，只有每一位教師的職業道德提高了，教研組整體的職業素養才能提高。這就要求我們要重視對體育教師職業道德的教育，通過平時的教研活動，教學任務等這些平臺，增強教師的責任意識，塑造良好形象，不斷提高自身的整體素質，做一個合格的教育者。

2.2.2 引領教師專業化成長體育教學涉及到很多的方面，是一門結構復雜、種類繁多的學科。目前體育教學的發展趨勢是體育教學和其他基礎學科相互滲透，讓體育和各學科之間能夠相互融合。學校體育事業的發展基礎就是體育教研組的建設，而體育教研組的發展靠的是教師的專業素質，因此，必須提高教研組教師的專業素養，引領教師專業化成長，這不僅需要教師對體育專業的知識有深厚的功底，同時還要求教師在體育實踐上具有一定的造詣，真正做到理論與實踐的融匯貫通。

2.2.3 培養教師多方面發展體育教師不僅要有專業素養，同時還要具備多方面的能力。例如，合理安排教學活動；正確使用教學器材；善于和學生進行溝通；根據學生的特點因材施教；撰寫學術論文等。隨著體育教學事業的改革，體育教師的發展需要跟上時代的步伐，在傳統的教學方式上要做一定的創新。體育教研組的教師應掌握體育教學的先進理念，利用這一優勢最先把這些理念轉化為實際行動，如在傳統的教學方式上加上信息化設備，讓體育課堂更加生動形象，讓學生們更容易接受，從而提高教學效率。

2.3 全面合作，共同發展

學校體育教研組是一個團隊，要充分調動每一位成員的積極性，發揮團隊的最大優勢。教研組的成員平時應經常交流互動，相互學習，年輕的教師應經常向那些有經驗的老教師學習經驗；在日常的教學活動中，要經常相互聽課、評課，交流相互的教學經驗，促進大家共同發展；每一位教師要正確認識自己的優缺點，對于做得好的部分要繼續保持，對于不足的地方，要謙虛地向他人學習，取長補短。只有大家做到團結協作，相互交流，相互幫助，才能讓體育教研組這個整體更加團結，才能發揮出集體的力量，把體育教學工作做到最好，才能提升教學質量。

2.4 教研組長應帶頭做榜樣

每一個體育教研組都有一位教研組長，就像每一個班級都有班長一樣，教研組長的作用就是幫助每一位教師把工作做好，提升整個教研組的實力。因此，教研組長必須學會發現每一位教師的優點，更好的發揮他們的長處；教研組長是整個教研組的核心力量，所以他要成為每一位教研員的榜樣，成為專業化和自主化發展的典范。在學生面前樹立起良好的威信，在教師面前樹立起良好的形象，不斷提高自己的專業素養，增強自身的責任感，強化教研業務管理，對學校的各項政策帶頭執行，成為每一位教師學習的對象；教研組長不僅要關注自身的發展，同時在日常生活中還要關心教師，對身體不適的教師，給予適當的假期修養?？傊萄薪M長不僅是整個教研組的核心，也是溝通學校與教師之間的一座橋梁。

2.5 積極開展教研活動

“教而不研則淺，研而不教則空?！边@句話形象的說明了“教”與“研”之間的關系，也說明了體育教研活動開展的必要性。因此，體育教研組要經常性的開展教研活動，讓每一位教師都參與進來，積極探索體育教學的新思路，讓先進的教學理念通過教研活動這個平臺轉化為實際行動。教研活動的開展不僅可以提高教師的綜合素質，同時還可以提高整體教學質量，推進學校體育教學事業的進一步發展。

3 小 結

加強學校體育教研組的建設任重道遠，不僅需要學校體育教研組教師的努力，還需要整個學校的大力支持和共同努力，通過加強體育教研組的建設來提高教師隊伍的整體素質，提升體育教學的課堂效率，提高體育教學的整體質量，進一步推動學校體育事業的發展。

[1]王德平.體育新課程教學設計[M ].大連：遼寧師范大學出版社，2002.

[2]邵偉德.體育教學模式的梳理與分類[J ].軍事體育學報，2005，24（3）.

[3]張軍.體育教學模式論[J ].教育與職業，2005（14）.

[4]徐尚明.關于高職院校體育專業教研室建設的思考[J ].中國農業教育，2009（1）.

[5]向大眾.略論高職院校教研室的職能[J ].河南農業，2009（10）.

G807

A

1674-151X（2017）17-129-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.070

投稿日期：2017-06-28

黃澤（1989—），中學二級，本科。研究方向：體育教學。