新課程下中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略研究

李信慈

（安徽省礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮北煤電技師學(xué)院，安徽 淮北 235000）

新課程下中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略研究

李信慈

（安徽省礦業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院淮北煤電技師學(xué)院，安徽 淮北 235000）

為了推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，我國(guó)的教育教學(xué)在不斷進(jìn)行改革，在新的課程要求下，中職體育教學(xué)的開展面臨著很多問(wèn)題，不斷解決問(wèn)題是促進(jìn)中職體育教學(xué)順利開展的關(guān)鍵。本文通過(guò)對(duì)新課程下中職體育教學(xué)的要求、中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題及如何解決問(wèn)題3方面來(lái)進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的建議。

中職體育教學(xué)；困境；優(yōu)化策略

中職教育在我國(guó)教育體系中處于特殊位置，其教學(xué)質(zhì)量是國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)中職體育教學(xué)的開展是教育工作中的重要部分，通過(guò)全方面的綜合改進(jìn)學(xué)校的教育體制，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，教育水平和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展具有雙重意義。在教學(xué)改革新階段，我國(guó)不斷加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視，中職體育教育工作也責(zé)任重大。

1 新課程下對(duì)中職體育教學(xué)的新要求

1.1 教學(xué)內(nèi)容更加豐富

新課程下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是單一的枯燥的文化課為主的模式，體育教學(xué)成為了豐富活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵，在體育教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該一味的注重對(duì)理論知識(shí)的講解，對(duì)健身技巧的傳授，而應(yīng)該以開展活動(dòng)為主，在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，課堂的形式也可以是多種多樣的，可以通過(guò)玩游戲來(lái)進(jìn)行跑步練習(xí)，達(dá)到熱身的目的，可以通過(guò)具體的活動(dòng)或者比賽來(lái)講解體育項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)。例如，開展籃球比賽，將比賽規(guī)則運(yùn)用到活動(dòng)過(guò)程中。

1.2 教學(xué)理念有所改變，方式更合理

教學(xué)理念是主導(dǎo)教育工作的重點(diǎn)，在什么樣的教育理念指導(dǎo)下就運(yùn)用什么樣的教學(xué)方式，在傳統(tǒng)的填鴨式教育理念指導(dǎo)下，教師就采取講解為主的教學(xué)方式，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而非學(xué)習(xí)能力的提高。在新課程理念下，教學(xué)理念得到改變，要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用新型的引導(dǎo)式教學(xué)方式進(jìn)行授課。例如，課堂上讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)，提高課堂效率。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高

會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生快速進(jìn)步的技巧，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低影響其成績(jī)的高低，好的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣能為一個(gè)人的發(fā)展插上翅膀，做到事半功倍。在新課程的要求下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教師教學(xué)的首要目標(biāo)，在授課過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，使學(xué)生逐步琢磨出適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)能力不斷提高，學(xué)習(xí)的自主性不斷增強(qiáng)。

2 影響中職體育教學(xué)發(fā)展的因素

2.1 受觀念影響對(duì)體育教學(xué)重視程度不高

在大部分家長(zhǎng)的觀念里，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生各方面素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以，不論是國(guó)家還是學(xué)校，在應(yīng)試教育理念下都過(guò)分追求高分，使教師的教育方式固化，學(xué)生的學(xué)習(xí)理念是只重視文化課的教育，而使體育教學(xué)受到嚴(yán)重的排斥。有時(shí)文化課教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，占用體育課，導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的缺失；或者將體育課變成班級(jí)例會(huì)課，成為開展各種集體活動(dòng)，這不僅使學(xué)生得不到鍛煉，影響身體素質(zhì)，還會(huì)使學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)習(xí)的壓力下，生出厭倦情緒，影響學(xué)生的身心健康。這既對(duì)文化課的學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力下降。

2.2 教學(xué)理念不完整，教學(xué)科目太繁雜

教師的教學(xué)理念直接影響其教學(xué)方式和教學(xué)效果，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響嚴(yán)重，對(duì)新課程教育的理解不到位，不能完全按照新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行教育工作，在傳統(tǒng)的教學(xué)中重視最后的結(jié)果，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而非獲取知識(shí)的過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)幾乎為零。新課程要求學(xué)生有較高的自我學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程。在教師的教學(xué)過(guò)程中以對(duì)健身理論知識(shí)的教育為主，以健身技巧為主，在這樣的教學(xué)理念下很難達(dá)到新課程的要求。在學(xué)生的體育教學(xué)課程中，教師以課本規(guī)范為參考直接將其作為自己的教學(xué)目標(biāo)，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生的課程太多，教學(xué)目標(biāo)不明確，在一節(jié)體育課堂上很難全部達(dá)成，使得教學(xué)效果極差。（1）課堂時(shí)間少，目標(biāo)太多，沒(méi)有時(shí)間全部完成，甚至有些即使做完了也很難做到最好；（2）課程目標(biāo)的設(shè)置沒(méi)有針對(duì)性，不易操作，課程的最后效果難以衡量。如在一節(jié)課中，教師將加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為目標(biāo)，這一目標(biāo)會(huì)給人一種空洞的感覺(jué)，很難準(zhǔn)確衡量是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。有的教師認(rèn)為是全部放手，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是漫無(wú)目的，使得原本的預(yù)期效果并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。

2.3 中職院校教師能力欠缺，教學(xué)方式不合理

大部分教師都對(duì)新課程的教學(xué)要求理解不深，不贊成甚至排斥學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，這不利于學(xué)生更好的發(fā)展，使得中職教學(xué)的改革困難重重。目前中職院校的教師對(duì)教學(xué)技巧的研究不夠重視，使得學(xué)生對(duì)體育的興趣逐步減少，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果得不到提高。

3 如何解決中職體育教學(xué)開展的困境

3.1 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視并給予投資

學(xué)校對(duì)一個(gè)教育科目的重視程度直接決定其教學(xué)效果的高低。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)重視，對(duì)教師的選擇、教學(xué)工作的方式、教學(xué)課程的合理安排都給予慎重的思考，針對(duì)學(xué)生的要求，給予相應(yīng)的、合適地安排。加強(qiáng)對(duì)體育器材設(shè)施的投資，配置高質(zhì)量的體育設(shè)施，給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提高體育教學(xué)的地位，對(duì)教師進(jìn)行定期的教學(xué)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)體育課程的研究，了解新課程的要求，努力實(shí)現(xiàn)新的體育教學(xué)目標(biāo)。

3.2 教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)

教育事業(yè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，教師和學(xué)校都應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在新的課程要求下，教師要通過(guò)與最新的教學(xué)改革理論相接觸，提高自身的教學(xué)素質(zhì)，使自身的教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)方式得到改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和自覺(jué)性。在教學(xué)過(guò)程中要看到學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，對(duì)優(yōu)勢(shì)著重培養(yǎng)，對(duì)不足進(jìn)行彌補(bǔ)，使得學(xué)生全面綜合發(fā)展。例如，學(xué)校可以開展教學(xué)研討會(huì)，對(duì)最新的教學(xué)理念進(jìn)行研究，與教師交流經(jīng)驗(yàn)想法，得出合理的解決辦法，為教師提供合理的教學(xué)模式，提高學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。

3.3 合理安排教學(xué)課程，針對(duì)性教學(xué)

在教學(xué)任務(wù)的安排上，要根據(jù)學(xué)生的接受能力進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的分析，合理安排課程目標(biāo)，使得課堂的每一分鐘都得到充分利用，盡可能的完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)未來(lái)體育生的職業(yè)發(fā)展前景和發(fā)展特點(diǎn)，合理安排教學(xué)課程，使得感興趣的課程與教學(xué)要求的課程進(jìn)行結(jié)合，交互進(jìn)行，既要重視文化課的教育也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育課程的投入。對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣，個(gè)人天分進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，不應(yīng)一概而論，全部都要做到最好，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課要求進(jìn)行相應(yīng)的配合。例如，對(duì)學(xué)機(jī)械的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其將來(lái)的職業(yè)要求動(dòng)手能力強(qiáng)，體育教師則可以增加動(dòng)手能力強(qiáng)的體育項(xiàng)目，如籃球、排球等，既練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力，又可以提高手的靈活性，為將來(lái)的職業(yè)培養(yǎng)相應(yīng)的能力。

4 結(jié) 語(yǔ)

對(duì)新課程的要求明確理解、正確運(yùn)用是提高中職院校體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，應(yīng)不斷改進(jìn)其教學(xué)方式，教學(xué)模型，使得體育教學(xué)為其他課程進(jìn)行輔助，使教學(xué)效果成倍增加。無(wú)論在什么時(shí)期教學(xué)改革都應(yīng)以科學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)以流行為準(zhǔn)則，不負(fù)責(zé)任的盲從進(jìn)行，教育事業(yè)是我國(guó)文化軟實(shí)力發(fā)展的重點(diǎn)，不斷推進(jìn)其健康快速發(fā)展有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

[1]李靜蘭.新課程下中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略研究[J ].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（8）：177.

[2]賈慧芳.新課程下中職體育教學(xué)開展的困境及優(yōu)化策略研究[J ].中國(guó)培訓(xùn)，2016（8）：176.

[3]趙秋紅.新課程下中職體育教學(xué)發(fā)展的困境及優(yōu)化策略研究[J ].讀書文摘：中，2015（8）：110-111.

G807.3

A

1674-151X（2017）17-118-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.17.064

投稿日期：2017-06-28

李信慈（1987—），初級(jí)，本科。研究方向：體育教育。