銳眼·灼見

科學本來是好玩的，是文化的一部分，推動科學的原始動力往往是有趣。——中科院院士、同濟大學海洋學院教授汪品先認為，科學具有兩重性，科學的果實是第一生產力，科學的土壤則是先進文化。科學和藝術的共同點是創造思維、創新沖動。

經典的評定并沒有絕對和純粹客觀的標準，但是審美教育首先要求人們主動拋棄那些由特定時代和個人處境所強加的偏見與情感。經典的意義就在于它們能夠“給予我們一個海量的經驗世界，我們可以不用親歷就得到體驗，我們可以面對人類對世界方方面面的感受，超越了我們被局限和被設計的當下生活；通過經典的學習，我們可以逃脫囚籠，仿佛獲得了第二次生命”。——北京大學英語系副教授毛亮：《經典之爭：耶魯英文系的“書戰”》

社交網絡不是讓我們追求知識，而是讓我們無休止地索取觀眾的馬上認可，為此我們不斷下意識地進行表演。它根據我們的個人資料和愛好，從一開始就展現給我們想要的東西，削弱了我們的好奇心。——侯賽因·德拉赫尚認為，社交媒介將我們的注意力聚集到視頻和圖片上，獎勵的是情感上的吸引力——比如點贊——而不是理性的思考，知識這一理念本身正受到危及。

允許孩子慢慢來，允許他們有別的選擇。究其根本，是將孩子的一生作為教育的跨度，認為自然的成長規律是一個人先要尋找內在動力。——賈冬婷：《森林里的簡單幸福觀》

未來學校具有三大特征：

一是學習場景相互融通，利用信息技術打破校園的圍墻，把一切有利的社會資源引入學校，學校的課程內容得到極大拓展，學生線上線下混合學習，整個世界都變成學生學習的平臺。

二是學習方式靈活多元，把知識學習與社會實踐、社區服務、參觀考察、研學旅行等結合起來，正式學習與非正式學習融為一體。

三是學校組織富有彈性，鼓勵學生自主管理，增加家長和社區在學校決策中的參與度，根據學生的能力而非年齡來組織學習，利用大數據技術讓教育變得更加智慧，讓學生站在教育的正中央。

——曹培杰：《關于未來學校的內涵、誤區和趨勢，這篇文章都講透了》