千姿百態話校園

【文題亮相】

離開了家的懷抱，每天，你踏著晨光，和枝頭的小鳥一起，喚醒校園的黎明；暮鐘叮當，你披著夕陽，和無名的花草揮手作別。在你成長的朝朝暮暮里，有敬愛的老師，有可愛的伙伴，也有春華秋實的花草樹木、呢噥啁啾的昆蟲飛鳥……狹小的校園中，四角的天空里，到處都留著你的足跡，也見證著你和他們的故事。

請以“校園生活”為話題寫一篇作文。要求：（1）題目自擬，文體不限（詩歌、戲劇除外）；（2）要表達出自己的真情實感；（3）不少于600字；（4）文中不得出現真實的人名、地名和校名。

【片段拾萃】

不知不覺中，校園里的桂花開始悄悄地冒出米粒大小的花苞，香氣從似有似無到逐漸清晰。一團又一團的花苞密密麻麻、緊緊地附著在枝頭，黃澄澄、金燦燦、圓鼓鼓的，分外惹眼。

“同學們，你們去和桂花來場熱戀吧！莫要辜負了她哦。”在初中的第一堂語文課上，老師如是說。于是，我們開始留心觀察桂花、欣賞桂花，課間、午后、放學，甚至課上，不時地抬眼看看。沒過幾天，桂花陸續盛開了，它們是那么小巧可愛：細細長長的花莖，泛著淡綠，一個個粘在粗實的樹枝上，頂著厚實、金黃、十字形的小花瓣，一小簇一小簇的桂花，所散發的香氣卻溢滿了整個校園，那么令人陶醉。

漸漸地，樹底下的學生變多了，他們看看、聞聞，甚至偷偷地摘下嘗嘗。但好景不長，冬漸深，桂花落了，涼風吹過，一朵一朵的桂花在氣流中翻轉，優美而平靜地落到地上……同學們只能遺憾地、傷感地看著它們無聲墜落。

語文老師似乎覺察到什么，意味深長地問我們：“你們聽到桂花告別的聲音了嗎？它想對你們說什么？”是啊，它想說什么呢？我們再去看桂花時，眼中分明多了點什么。

在依依不舍中，桂花落光了，語文老師在黑板上寫下作文題目《桂花開》，然后微笑地看著我們：“大家心里有答案了嗎？”

“它說秋天是它最美的時候，積蓄了一年的努力，終于盡情綻放！”一個同學站了起來。

“時光匆匆，要抓緊時間！”又一個同學站了起來。

“團結就是力量！”

“雖小彌香，凡人也可偉大！”

……

教室里，同學們眼眸清亮，老師微笑默嘆。那是第一次，讓我們覺得寫作是那么輕松！

在老師的引領下，初一新生活就這樣幸福地開始了。

我們也將在四季風光的流轉中，繼續幸福地成長！

——江蘇張家港市南沙中學初一·7班梁和《幸福從丹桂飄香時開始》

幸福·樂學

上了初中，我們肩上的擔子就像下雨天擔稻草——越來越重，心里的壓力也越來越大。下課了，同學們大都講述著逸聞趣事，而我還在解上課時沒有解出的數學題；夜深了，許多人都進入了甜甜的夢鄉，而我還在桌前啃著那乏味的歷史課本……

每次漫步在校園的小花園中，我都會來到那棵大樹下，看陽光灑滿整個校園。那棵樹真是幸福，能舒服地享受一整天的陽光。我倚在一塊大石頭上，撿起一片樹葉，細看它金黃的顏色，卻為它有些許的黑斑而遺憾；輕嗅著它的葉片，卻為它的淡淡清香而喜歡。突然，“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”這句話輕輕地跳入了我的腦海。啊！歷經風霜的秋葉，自有它別樣的美。

恍惚間，我覺得自己輕松了，在美麗的校園中刻苦學習三年，不正是我想要的幸福嗎？校園滿載著幸福感，深沉而濃郁，令人心生醉意……

幸福·暖意

階段性測驗的第一門結束了，我信心滿滿地邁出考場，就聽見學霸響亮的聲音：“第六題選C，最后一題有四個解。”同學們討論的聲音不絕于耳。可我明明記得自己選的是B呀，最后一題是無解，于是心中一沉。又考完一科，我回到班里，坐在凳子上一言不發。同桌伸過頭，沖我眨了眨眼，又用手在我的眼前晃了晃：“別這樣啊，咱后面可還有四科呢。”后桌附和著：“是啊，好好考，你可是咱們班的頂梁柱啊！”“沒事兒，你看我，都沒答完卷，不也沒啥事么……那個，咱倆不是一水平的，逗你開心一笑嘛……”前桌不好意思地撓撓頭。頓時，我心里感覺暖暖的……

——江蘇張家港市南沙中學 徐凡婷 《幸福的校園》

【眾說紛紜】

老師：說起校園生活，相信每個同學都不會感到陌生，因為它和大家朝夕相伴。但真要說起它的好，不少同學似乎又沒有什么具體的印象。于是，在許多同學的筆下，要么感覺沒有內容可寫，只能像流水賬似的記錄瑣碎的生活；要么就是選材不夠新穎，一寫就是那些老掉牙的事；還有些同學，一提起學校生活，眼里看到的盡是些堆積如山的書本，心中滿是痛苦，毫無樂趣可言。

其實，校園中并不缺少美，只要你用一雙慧眼去發現，用敏感的心靈去感知，相信你一定能描繪出美麗的風景。

趙瑩瑩：看到這樣的文題，自然會想起我的語文老師，雖然她已不再教我們，但她的笑聲卻時刻在校園里蕩漾。清晨，我匆匆忙忙地趕到學校，看到她上班的情景時，心中就會有一種滿足。“老師好！”我與同伴一起和她打招呼，老師也笑著回應，有時我們還會聊上幾句。一個點頭，老師那縷斜劉海也隨風飄揚；一個微笑，她那藏在心中的愛便悄悄地露了出來。我想，如果把這樣的內容寫出來，更貼近生活實際吧。

老師：寫自己和老師之間的故事，這個題材不算新穎，但趙瑩瑩同學卻能充滿感情地去回憶并擇取。不過，若能像高爾基的《童年的朋友》一樣，進行片段性的勾勒；或像阿累的《一面》一樣，在敘事中加入細節描寫，這樣的題材，一樣可以寫得精彩。

袁林：和小學生活相比，進入初中對我來說似乎少了些快樂。應試的壓力，加上我學習基礎很一般，每天不得不花很多時間去應付背誦和試卷，很少有時間顧及其他。因此，初中生活對我而言是痛苦的，似乎沒有什么美好的東西可寫。

范桂銀：我的初中校園生活雖然也有著拼搏的艱辛與失敗的痛苦，可是在我看來，這種拼搏的過程就是自己最寶貴的財富。當我們以一種積極樂觀的心態去面對生活、面對陽光、面對風雨時，其實，這就是初中生活里美好的風景。

殷家祺：讀著上面兩篇例文，我仿佛看到了一群天真爛漫的孩子在桂花樹下嬉戲打鬧，一串串銀鈴般的笑聲在耳畔回響，讓我感覺到，校園生活的確很美好！如果讓我來寫的話，我會寫課后漫步在紫藤蘿架下，看春天的紫藤花燦爛地盛開著，哪怕遇到風吹雨打，即使凋落，也要蓬蓬勃勃地開著；再聯系自己的校園生活，遭遇挫折和迷茫時，也要像藤蘿花一樣怒放生命。這樣寫，不是很好嗎？

閔子鈺：每當太陽從東方升起時，溫暖便照亮了大地，美好的學習生活便開始了。人們常說：學習是枯燥乏味的，何來幸福可言？可是在我的眼里，每一個角落都有它的存在。是在窗明幾凈的教室里接受老師的指導，是在寬大翠綠的草坪上享受同窗間的快樂，是在干凈整潔的作業紙上享受學習的樂趣……我用滿腔熱情去對待每一天。我愛學習，我喜歡這樣的生活。

老師：羅丹說過，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。太陽每天都是新的，熟悉的校園里，一花一草，一蟲一鳥，一景一物……哪怕是重復的故事，只要同學們善于去發現，同樣會找到美麗的風景，呈現無限的精彩。