唐詩閱讀

于道科

【技法指津】

我們先來看一看《考試說明》里的要求：鑒賞文學作品的形象、語言、表達技巧；評價文章的思想內容和作者的觀點態度。根據《考試說明》的要求看，我們在學習中必須掌握表達技巧才能達到高考的要求。然而表達技巧的知識零碎，辨識尤其不易，怎么很好地解決辨識唐詩中的表達技巧問題，是我們要研究學習的。根據筆者十多年的備考經驗來看，以下三步有助于幫助考生掌握唐詩備考的表達技巧：

第一、儲備知識

1.關于表達技巧的知識。什么是表達技巧呢？表達技巧包括三類，分別是：表達方式，表現手法和修辭手法。表達方式包括記敘、議論、抒情、描寫和說明；表現手法很多，包括借景抒情、托物言志、動靜結合、視聽結合、虛實結合、象征、對比、襯托、用典等；修辭手法很多，因考綱只要求了七種，所以我們重點掌握這七種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復。

怎么辨識表達技巧呢？要學會積累。一從課本上積累；二從資料上積累。

如教材上的：

（1）知否，知否？應是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令》）

詩句用借代的手法，“綠”“紅”兩種顏色分別代替葉子和花。

（2）問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）

詩句用了比喻的修辭手法，把愁比喻成滔滔不絕的江水。當然，也兼有夸張的手法。

（3）感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

詩句運用了比擬（包括擬人、擬物）的修辭手法。詩中的“花濺淚”和“鳥驚心”是把人的情感賦予花和鳥。

2.關于唐詩的背景、作者和詩歌分類的知識。

就背景，簡單說，唐詩經歷了從浪漫主義到現實主義的轉變。初唐時期，風神初振；盛唐聲律風骨都具備，出了李白等大詩人；中唐有安史之亂，出了杜甫這位偉大的現實主義詩人；晚唐在李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏”的吟唱聲中走向沒落。了解背景知識，便于我們理解詩歌，如初唐文人愿意投筆從戎；中唐時期杜甫對統治者窮兵黷武政策進行抨擊的原因等。

關于作者，我們要了解有代表性的詩人。如李白詩是豪放飄逸的，杜甫詩是沉郁頓挫的；韓愈、柳宗元是經歷過貶謫的；李商隱是在兩黨爭斗中不得志的等。

關于詩歌分類，唐詩就題材來說有不同的分類，如登高詩歌、懷古類詩歌、思鄉懷人類詩歌、山水田園類詩歌、即事抒懷類詩歌、托物言志類詩歌等。了解了詩歌的分類，便于我們分析詩歌用了什么技巧，表達了什么情感。

第二、知道怎么考

表達技巧這類題目問法雖然有不同，但考點是一樣的。一般的問法有：

1.這首詩運用了怎樣的修辭手法？

2.請分析這首詩的表達技巧（或表現手法或藝術手法）。

3.請簡要賞析這首詩的結句（有時考首聯或頷聯或頸聯）。

4.詩歌寄寓了作者什么樣的思想情感？請簡要分析。（此類題考的是情感，也是手法，回答運用什么手法表達什么情感。）

如2010年山東卷的問題為：這首詩整體上運用了什么樣的表現手法，表達了怎樣的情感？再如2014年浙江卷：簡要分析這兩首詩抒情手法的差異。

第三、學會怎么答題

答題步驟：

（1）判斷（準確指出用了何種表達技巧）；

（2）闡釋（結合詩句分析哪句用了這種技巧）；

（3）作用（此技巧有效傳達出詩人怎樣的感情或營造怎樣的氛圍等）。

概括為：指出表達技巧（第一步）+分析（第二步）+作用（第三步）。

如2013全國Ⅱ卷：這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現梅花的？請簡要分析。

答：運用了烘托和渲染的手法，全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。（答出烘托和渲染的，給2分；能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情給分。）

本答案就是三步走：運用了烘托和渲染的手法，（第一步）全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環境的烘托和感情的渲染，（第二步）從而表現梅花的精神和品格。（第三步）

當然，答案不一定是標準的三步，可能是一步，也可能是兩步。比如2013年福建卷題目為：三四兩聯是怎樣借助想象之景來抒發情感的？請簡要賞析。由于想象手法已經告訴我們了，所以省略第一步。只要分析和談作用就可以了。參考答案為：頸聯想象友人喜逢家鄉的燕子，一洗征塵，（第一步）表現歸家時輕松愉悅的心情。（第二步）尾聯進一步設想友人歸家后悠閑自在的生活，寄托了對友人的真誠祝福，也暗含了詩人對超脫世俗的自由生活的向往。（第三步）

高考詩歌有越來越難的趨勢，即使這樣，只要我們活學活用，規范作答，就能得到不錯的分數。下面我們以大家普遍認為比較難的江蘇卷為例來看。