川南民間體育文化資源開發與利用研究

劉譯文

摘 要：川南文化是構成中華民族優秀文化的一個重要組成部分，川南民族體育文化資源是該地區體育文化繁榮發展的基礎保障。從文化現階段的發展狀況上來看，民間體育文化資源正處于大繁榮、大發展進程中，文化繁榮的背后為其繼承與發展提供全新的條件，這已然成為各民族發展的首要任務。川南地區民間體育文化資源在長期的發展中已經逐漸呈現出全新的發展形態，做好繼承、弘揚工作成為該地區民間體育文化得以快速發展的基礎條件。

關鍵詞：川南文化 民間體育文化資源 開發 利用

中圖分類號：G806 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）04（a）-0195-02

對優秀民族傳統文化資源的開發與利用能夠深度挖掘其蘊含的內在價值，特別是對川南地區而言，民族文化資源開發與利用，有助于推動川南地區文化事業的發展、展現川南地區濃厚的文化底蘊、促進區域經濟繁榮與實現全民健身的發展。根據對川南民間體育文化資源的開發與利用狀況調查，得出研究結論并提出建議，展現民間體育文化資源的價值。

1 研究對象及研究方法

1.1 研究對象

川南地區中小學及高校，分別隨機抽取100人作為調查對象，其中包括教師各20人，學生各80人。調查川南地區民間體育文化資源的開發與利用情況[1]。

1.2 研究方法

準備階段：通過文獻資料、實地走訪等方法獲得川南地區民間體育文化資源的相關內容，以便于支撐該次研究的開發與利用過程。

實施階段：通過實地調查得出川南地區民間體育文化資源的開發現狀，從而找準研究的切入點，在實施階段充分運用資源內容，做好川南民間體育文化資源的開發與利用工作，讓川南民間體育文化資源煥發光彩。

收尾階段：以總結分析的方式做好研究結果的轉化與分析工作，提出相關建議。

2 川南民間體育文化資源開發與利用現狀調查

2.1 人力資源現狀

人力資源現狀調查當中，主要包括教師資源與學生資源。在教師資源的調查當中，教師作為體育活動開展的直接參與者與組織者，教師對課程資源的理解與參與直接關系到課程改革的前提。作為教學資源開發的基礎載體，體育教師的工作具有創造性、復雜性與全面性的特點，對教師也提出較高要求。川南民間體育文化資源開發與利用現狀調查，從人力資源調查方面，針對學校是否缺乏專業的民族民間體育教師調查發現，高校缺少民族民間體育教師占比達到73.2%，中小學缺少民族民間體育教師占比達到80.1%，充分說明川南地區中小學及高校都明顯缺乏民間體育文化資源開發的人力資源[2]。體育教師對民間體育文化資源的了解程度也只是集中在比較了解上面，依舊存在一些教師對民間體育文化資源開發與利用不夠了解。且在研究狀況的調查方面，體育教師缺少對民間體育文化資源的深度研究，對開發與利用產生一定影響。在學生資源現狀調查上面，對體育課教學內容的調查方面，其中民間體育類在高校體育教學內容中的占比為20.6%，在中小學的占比為14.7%，這一數據表明民間體育文化資源在高校以及中小學有所應用，雖然與體操類相比存在一定優勢，但與球類、田徑類相比差距較大，優勢也蕩然無存。在對民間體育文化資源了解情況的調查上面，高校學生的了解狀況較好，但中小學了解狀況不佳，不利于民間體育文化資源開發及利用[3]。

2.2 物力資源開發現狀

物力資源開發現狀調查，為符合該次研究的基本要求，將重點放在民間體育文化資源的教材、場地器材、學校民間體育資源3個方面。教材調查中發現，高校方面準備與民間體育文化資源有關的校本教材占比僅為32.8%，中小學占比21.1%，充分說明民間體育文化資源校本教材在中小學及高校發展不容樂觀，學校校本特色并未全面形成；場地器材的調查方面，作為民間體育文化資源開發的物質基礎，為學校體育教學、訓練、課外體育鍛煉的正常進行提供不可或缺的物質條件，能夠增進學生的健康、提高教學質量[4]。但調查發現，高校與中小學具備專門民間體育場地與器材的占比分別為38.0%與30.2%，場地與器材的欠缺，導致使用民間體育教學器材開展民間體育教學的途徑受到影響與阻礙。而在學校民間體育資源調查方面，從本土的民間體育項目、廣泛開展程度與是否形成特色的民間體育項目3個方面展開調查，但得出的調查結果為具備本土民間體育項目，但開展情況與開發力度嚴重不足，并未形成特色的民間體育項目。

3 研究結果與建議

3.1 研究結果

川南民間體育文化資源開發現狀不容樂觀，開發深度與開發廣度具有較強的可拓展空間，需要結合地方民間體育文化資源發展現狀做好針對性的調整與合理布局。研究結果表明，川南地區高校以及中小學在民間體育文化資源開發方面尚存不足之處，無論是從學生的認知上還是具體實踐當中，都存在民間體育資源開發與利用不足的相關問題，導致民間體育資源的內在價值得不到挖掘，開發與利用狀況不良。

3.2 建議

根據調查數據與調查結果表明，川南民間體育文化資源開發與利用狀況不良。筆者為有效解決上述問題，提出以下幾個方面的建議：其一，明確川南民間體育文化資源與教育資源、經濟效益之間的相互關系，以文化生態作為指導思想，展現出本民族文化的獨特內涵與深刻的發展模式。找到一種可持續發展的民間體育文化資源的發展形態，從而為民間體育文化資源開發提供保障；其二，在人力方面。川南地區民間體育文化資源的傳承者應該轉變思想觀念，提高應有的認知度，讓這種民間體育文化被更多人熟知，一代一代的傳承下去。同樣，在民間體育文化資源的利用方面可與地方學校體育教育進行聯合發展，將其作為體育資源滲透到民族教育體系當中，根據學生的基本要求探索民間體育文化資源在教育體系方面的應用，賦予民間體育文化更深刻的教育內涵，發揮出利用價值。根據民間體育文化資源的利用現狀，編制校本教材。教師作為人力資源的核心，應該充分意識到民間體育文化資源入校園所能夠展現出的獨特價值。一方面能夠弘揚本地區的民間文化，另一方面也能夠為學校體育資源的豐富提供保障。學生方面需要教師在中小學多開展民間體育文化活動，加強中小學生對本民族民間體育文化資源的認知，養成正確的價值觀；其三，物力層面。加強川南民間體育文化資源的挖掘與整理工作，使得這種文化資源成為促進本民族發展的一種精神形態與支撐動力。選擇符合學生特點的民族民間體育項目，為校本教材的編制提供保障；其四，結合川南民間體育文化資源的開發與利用現狀，建立一種學校為主體、以民間為輔的教學互動模式，將這兩種體系融合在一起，既能夠實現教育體系的發展目標，也能夠將民間體育文化資源價值最大化效果展現出來；其五，政府層面，結合川南豐富的民間體育文化底蘊制定有關于民間體育文化資源保護的相關政策法規與基礎規范，做好民間體育的開發與保護工作，加大財政方面的投入，為川南民間體育文化資源的開發與利用提供保障[5]。綜合以上相關建議，旨在為川南民間體育文化資源的開發與利用奠定堅實基礎，走可持續發展道路。

參考文獻

[1] 陶堅.民間體育課程資源的開發與利用[J].教學與管理，2012（18）：98-99.

[2] 黃濱，劉元國，宋瓊.遼寧省體育文化資源開發及利用的SWOT分析[J].沈陽體育學院學報，2012（5）：23-26.

[3] 謝智學.民族院校開發利用民族民間體育課程資源的策略探析[J].蘭州文理學院學報：自然科學版，2015（1）：69-71.

[4] 張寶強，張華，李樂，等.陜西民間體育游戲活動調查研究[J].西安文理學院學報：自然科學版，2010（3）：116-120.

[5] 丁懷民.文化生態視野下的民族民間體育文化保護[J].吉首大學學報：自然科學版，2010（3）：109-111.