小學體育與健康課程的全面教育思路構建

卓啟宏

摘 要：新課標要求下，基于《基礎教育改革綱要（試行）》強調教師對自己教學行為的分析與反思的觀點，論述在教學過程中，發揮體育與健康學習為主，滲透德育教育，同時在學習的過程中融入部分健康行為與生活方式、生長發育以及青春保健、疾病預防以及安全應急問題等方面的知識和技能。最終歸納出：在具體的教學過程中要不斷創新教學思路，從而增強對小學生的吸引力和興趣，在學習體育課程與健康課程的全面教育過程中，充分發揮德育等非智力情感因素的影響作用。本文主要通過增強小學生德育體育的意識，擴展健康課程，最終達到全面發展的教學目的。

關鍵詞：反思性體育教學 反思性探究技能 健康課程 全面教育

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0145-02

反思性教學的應用對于小學體育教學的全過程主要體現在課前反思、課中反思以及課后反思中。由于教師片面地追求教學模式以及創新教學方法，在教學過程中注重對學生體育知識以及基本技能的訓練，這種教學思想在一定程度上忽視了對學生體育健康意識的教育和發展，這就導致在教育中出現了漏洞。本文主要分析了在學習過程中存在的問題，以具體案例作為依據，為進一步培養小學生體育與健康課程的全面教育提供新的教學思路，促使學生綜合素質不斷提高。

1 反思性體育教學的含義

反思性教學應用于小學體育學習與健康課程在全面教育發展過程中，主要是指：教師以整個教學過程為思考對象，對自己的教學行為和教學結果進行反思，改進、完善自己的教學實踐。

反思性體育教學在小學體育以及健康課程教育中主要從三個方面進行：在課前反思中，教師主要以“教什么”“怎么教”為具體的教學活動做課前準備。因此在每一節體育課之前，教師都應該選擇好教學目標、教學內容并且采用合理的教學方式，在對學生的情況了解的基礎上，對教學制定科學的策略。教師想象如何設置問題情境，讓學生在掌握內容的同時，靈活運用，提升體育教學的探究性。課中的反思：在實施具體體育教學過程中，教師在學生的“學”以及自身的“教”中，及時反饋信息，調整教學方案。例如在學生學習排球課程時，教到正面雙手傳球這一環節，要教會學生如何合作，協調自己的身體器官，教師通過練習讓學生觀察，掌握技巧，最終達到提高自身體育技能的目的。在此過程中，教師還要根據學生出現的問題，及時予以指出，提升學生的運動創新能力，最終達到圓滿的教學效果。課后的反思：在小學體育教學過程中，反思“教得怎樣”學生“學得怎樣”。另外還要對具體的教學方法以及體育基礎設備等進行反思。反思的目的是對教學有一個合理的評價。通過小學生在體育課程中的興趣愛好以及具體學習情況進行反思，這樣有利于教師在以后教學過程中及時改進教學方法和組織形式，對學生采取有針對性的教學指導，全面提升教學質量。同時在反思性體育教學過程中，教師要對本節課堂進行總結。從學生的實際情況出發，制定科學有效的教學模式，促進學生在掌握體育知識的同時，教師也能根據教學經驗，提升教學質量，在教學活動中有助于個性化的體育教學風格的培養，對學生的身心健康有著重要意義。

2 反思性體育教學與健康課程全面教育具體的措施

（1）創新教學方法。采用反思性體育教學，在創新小學體育與健康教育全面進行的過程中要不斷創新和優化教學手段，為學生打造個性化的教學策略。在每節體育課教學過程中要將其當作是藝術表演，讓學生在掌握理論知識的同時還要注重技巧的培養，充分體現教學的藝術性。另外在教學過程中要根據教學內容和教學對象的變化，及時調整教學策略。根據學生的心理特征以及身體狀況及時應對，提升教學效果，促進小學生身心健康的全面發展。

（2）積極培養學生的體育興趣，促進身心健康。通過反思性體育教學過程表明：在實施具體體育教學中要充分調動學生的學習興趣，根據學習狀況進行反思。體育教學中讓學生以游戲為主，將這種綜合性的體育活動，充分體現學生的生動活潑的天性，將教學內容形式更加豐富多彩化。另外，教師為提高學生興趣，設置游戲時要從實際出發，逐步增強游戲的難度，這樣有助于刺激學生的心理，激發他們的興趣和斗志，促使身心健康全面發展。

（3）加強德育滲透，促進體育健康的全面發展。體育教學中，將德育教育滲透其中，讓學生在接受教育中有足夠的時間保證思想品德教育的同時進行，在鍛煉身體的同時促進腦力的進步。另外，還需要將理論與實踐相結合的方式與反思性體育教學過程兼顧起來。讓學生在具備體育技能的同時，要在思想上不斷進步，追求上進，把握精神力量。在滲透德育教育于體育教學過程中，要以學生為主體，在體育學習中加強德育教育，有利于培養學生的愛國精神以及頑強的毅力。在教學中，要引導學生繼續小組合作，培養他們的協作能力。另外，在體育教學中要強調學生具備組織紀律性，要在教師的統一指導下，相互合作，最終取得勝利，促進學生思想積極向上，綜合素質同時提高。

3 反思性體育教學的價值

促進教師提高探究能力，將反思性體育教學融入到小學體育與健康課程教育的過程中，促進教師不斷提高創新和探究能力，整個教學過程中教師從反思的角度出發，對自己的教學行為、教學方式以及教學理念不斷地進行反思，這樣獨立、自覺地調節、修正以及不斷完善自己的體育教學過程，有助于將教師的“教”與學生的“學”相結合，在不斷提升自身教學水平的同時，有助于自我監控能力的提升，同時調動了學生的自覺性和主動性。

反思不是對事物的簡單“回顧”或者分析，而是根據具體的教學活動逐漸總結的教學思路，有助于提升以后的教學質量。因此在實施體育教學中，要根據學生的身體情況以及心理特征，采取相應的教學計劃，能夠進一步增強學生對體育知識以及技能的提高。在整個教學過程中，教師不斷反思，最終的目的是提高教學質量，為學生的全面發展奠定良好的基礎。在此過程中將德育教育滲透其中，不斷增強對學生健康知識的教育，促使身心健康全面發展，綜合素質不斷提高。另外在反思性教學的實施過程中，有助于調動學生學習動力，增強教學實效性。

4 結語

綜上所述，在小學體育與健康課程的全面教育思路中，反思性教學是重要手段之一，是教師將教學改革不斷深入推進的策略，這種教學策略有助于每一位教師在教學過程中，不斷積累教學經驗，打造個性化的小學體育教學。學生通過具體的課程學習，掌握基本的體育知識以及健康知識后，不斷提升技能，增強體能，學會學習和鍛煉，發展體育與健康實踐和創新能力，在學習中體驗運動帶來的樂趣和成功，最終養成良好的體育鍛煉習慣，這樣有助于發展、提升自身的心理品質及合作與交往能力。反思性教學的實施，是將學生運動參與、運動技能、身心健康、心理健康以及社會適應相結合的一種全新教學思想，在健康的同時，為學生塑造一種積極向上的生活態度，有助于世界觀、人生觀和價值觀的不斷提升，全面打造21世紀新型人才。

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