當前校園籃球發展的困境及其對策研究

宋國勇

摘 要：當前我國的校園籃球發展的水平和質量都較低。教育部從2016年起開展校園籃球推進的試點工作，目前在全國11個省（市）進行試點，校園籃球的發展對于普及籃球運動，培育籃球競技人才，促進學生綜合素質提高，培育良好的校園文化等方面具有重要意義。當前的校園籃球發展存在基礎資源不足及不均衡、缺乏良好的價值導向、社會公眾參與的深度及廣度不夠等方面的困境，本文在此基礎上提出了一些針對性的對策，以期能夠促進校園籃球的發展和進步。

關鍵詞：校園籃球 文化 困境 對策

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（b）-0072-02

1 價值分析：校園籃球發展的重要意義

廣義上的校園籃球（學校里的籃球教學研究、運動競賽及其他相關活動）已經有較長時間的實踐，但是長期以來缺乏政策指導、財政扶持，加上人們對校園籃球發展的重視度不夠，當前我國的校園籃球發展的水平和質量都較低。教育部從2016年起開展校園籃球推進的試點工作，目標到2020年，校園籃球項目得到大力推進，學生體育鍛煉習慣基本養成，運動技能和體質健康水平明顯提升，規則意識、合作精神和意志品質顯著增強；學生熟練掌握一至兩項運動技能，逐步形成“一校一品”“一校多品”教學模式，努力提高體育教學質量。目前確定北京、河北、山西、上海、貴州等11個省（市）作為校園籃球推進試點地區進行重點推進。

眾所周知，從1975年起，中國隊參加亞洲男子籃球錦標賽，1975—2015年17次躋身決賽并16次奪冠。1996年、2004年、2008年奧運會男籃八強，加上近年來CBA、WCBA、CUBA等籃球聯賽的開展，中國籃球的競技水平有了長足的進步，但是離國人的期待仍然有較大的提升空間，校園籃球的根本目的在于讓籃球回歸教育，教育的目標訴求在于促進受教育者的發展，校園籃球的發展對于普及籃球運動，培育籃球競技人才，促進學生綜合素質提高，培育良好的校園文化等方面具有重要意義。因此本文對于校園籃球發展的困境及策略研究，既圍繞“籃球”運動本身的特性，也時刻把握“校園”的特殊屬性，使得本文的研究能夠具有切實的方法論指導價值。

2 現實困境：當前校園籃球發展的主要困境

一是校園籃球發展的基礎薄弱、資源不均衡。在資源配置方面，相對于東部沿海地區大學和“211”“985”大學而言，中西部地區高校以及其他一些非“211”或“985”高校所擁有的教育資源極其匱乏，首先是校園籃球的教學人才的匱乏，缺乏高素質老師任教，這與這些學校所在地區的社會經濟區位較差以及教師工資待遇不高和社會地位不高有很大關系；其次是這些地區學校類型不多，基礎設施較差，學生對優質、公平、多樣化、個性化教育的需求基本得不到滿足。在思想認識方面，有的地區或學校存在過度教育（是指一個社會或個人所擁有的教育超過了需要，所獲得的技能超出了其在實際所要求的技能，畢竟校園籃球的根本宗旨不在于培養職業運動員），相關活動過多，導致學生不堪重負，甚至產生厭惡情緒。與此相反的是有一些地區和學校對此漠不關心，完全是當成應付差事，開設的課程形同虛設，學校相關配套政策措施不到位，教師上課敷衍了事，學生也沒有興趣學習，競賽體系缺乏，造成校園籃球發展滯后的問題。

二是價值導向不科學。校園籃球發展的目的和初衷并不在于單純地創新教育模式和手段，根本的宗旨在于促進受教育者的發展，也不是單純地為了培養籃球技能，增加學生就業所需的職業訴求，一些學校在校園籃球方面的教學及相關競賽體系設置中，陷入唯競技論的導向之中，不太注重學生的綜合素質提高，而是用專業或技能培育取代了教育的初衷。遺憾的是，這種狀況在當前的校園籃球發展中具有較強的普遍性，很多校園籃球的從業者還沒有真正認識到校園籃球在促進學生綜合素質提高，培育良好的校園文化等方面的價值，更不用說積極引導了。

三是社會公眾參與的深度及廣度不夠。校園籃球的發展是一個系統性的工程，并不是單純的校園、教育者及受教育者的運動，還需要政府、企業、社區等多元主體的共同參與，由于校園足球具有一定的準公共文化服務特性，企業、社區以及其他相關個體目前的參與途徑缺乏（相關的政策并不明確），參與的深度也遠遠不夠，這也在一定程度上使得校園籃球的發展引入外部市場力量形成更大的合力的機會較少。

3 對策建議：校園籃球發展的策略分析

一是通過創新策略優化基礎資源配置。創新（Innovation）的概念作為一種正式的組織、機構及產品創新是由經濟學家熊彼特在1912年提出的，眾所周知，創新需要多種稟賦要素的投入，如人才、資本、信息、技術等多方面的要素，這些要素并不是單一的割裂的，亦需要彼此的協同，形成系統性整體才能激發創新的真正價值，對于創新質量、效益和表現力提升的內在需求正是協同創新形成的內在機理。在校園籃球發展的資源配置上，筆者認為可以充分發揮非營利性組織與市場化的企業等主體在內容供給等方面的合作，并且要擴大合作的深度、廣度和范圍。設立促進校園籃球發展專項資金，列入財政預算，并建立專項資金的競爭性分配制度，通過這些創新策略優化基礎資源配置，在人才、資本、信息、技術以及基礎設施等方面做到相對均衡和科學合理。

二是樹立科學的價值導向。校園籃球在本質上只是一種工具和手段，對于校園籃球的發展和促進，更多的還是回歸到教育的本質上，促進籃球運動的普及以及促進學生的全面發展目標才是我們的目的之所在，在校園籃球運動發展中，在正確的價值導向上，還可以充分發揮和調動相關主體的積極性、主動性和創造性。事實上，這也是校園籃球發展“以人為本”的根本訴求和體現，“以人為本”是馬克思主義理論的本質規定，馬克思創立的唯物史觀，本質上就是“以人為本”的歷史觀和發展觀。人的發展是唯物史觀的科學體系中的核心，人的自由和全面發展是歷史進步的標志，人的全面發展是馬克思主義者為之奮斗的崇高理想，以人為本正是馬克思主義理論的本質要求。

三是提高社會公眾參與的深度和廣度。可以將與校園籃球發展息息相關的每一個主體，如學校、政府、社區、相關企業、教育者、受教育者等都通過校園籃球的紐帶互連起來，實現對教育質量提高和促進的協同，協同的本質在于促進諸多不同方面要素的整合，這些要素并不是單一的割裂的，亦需要彼此的協同，形成系統性整體才能激發校園籃球發展的真正源泉，換句話說，通過參與對象更加多元，參與途徑和渠道更加廣泛，來突破傳統校園籃球社會公眾及其他主體參與的時間、空間、對象、工具及方式的局限性。值得一提的是，社會公眾在參與校園籃球的發展過程中，務必要尊重校園籃球發展的基本規律，社會公眾在參與過程中不但要認識校園籃球發展的規律，并且應該遵循、把握和運用這個規律。

參考文獻

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