用鳳頭和豹尾引領貫穿音樂課堂

張璐

【摘要】一篇文章的開頭如果像“鳳冠明珠”靚麗奪目，搶人眼球；而結尾似豹尾有平衡感，鏗鏘有力，為文章增色，讓人閱后回味無窮。一堂出色的音樂課如同一篇耐人尋味的文章，憑借準確的導入像鳳頭，簡練的小結似豹尾，串起整個課堂，讓孩子們徜徉于教師精心準備的音樂課堂氛圍之中，來感受音樂。

【關鍵詞】引領貫穿；音樂；課堂

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、導入凝聚孩子的注意力，培育孩子學習音樂的興趣

歌劇在正式開始前總是“秀”出一段器樂音樂，起開場的作用，提示大家演出開始了，請大家安靜，同時引導大家欣賞戲劇、暗示歌劇故事，用很短的序曲音樂來表現飽滿的熱情，然后迅速的進展。音樂課上的導入，如同歌劇的序曲，讓孩子做好思想和情緒上的準備，為感受音樂和表現音樂奠定良好的基礎。

（一）由講述故事導入，貼近孩子的生活

強制孩子做事情的結果是逆反。正確的音樂教學要讓孩子保持自在地情緒，在輕松的課堂氣氛下，通過老師娓娓道來的故事，讓好奇心強的孩子專注于課堂，故事情節的吸引力對于低齡孩子無疑是極具誘惑力的，老師繪聲繪色的描述，豐富的肢體、表情動作構成的故事情節能更好地引導孩子進入生動有趣的意境中，喚起孩子的情感，引發孩子思維。如人教版教材二年級歌曲《山谷回音真好聽》的導入，我給孩子講了《小狗豆豆》的故事，借助小狗豆豆在山中喊話的情節直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現象——回音。孩子們都能根據自己的經驗來回答，很多孩子在生活中注重觀察，他們都能想到生活中很多地方有回音。然后接著問孩子們：發生了一件什么事？是誰在罵豆豆？（提醒孩子們在日常生活中我們要使用文明用語）為什么會有這樣的聲音？它是什么？（回聲）回音和原來的聲音有什么不一樣？（聲音的大小不一樣、回音越來越模糊、回音是斷斷續續的、回音一直在重復）然后教師適時總結：大山中喊話，聲音向遠方傳去，在傳播的過程中，遇到大山就返回來了，這就是我們聽到的回音。故事是導入音樂主題的不盡源泉，心地純凈的孩子們喜歡故事的浸潤。

（二）由情境導入，引導學生創編，觸發孩子情感

比如，李白的《俠客行》，詩氣通暢如行云流水，孩子們就覺得非常好背。趙客縵胡纓，吳鉤霜雪明。銀鞍照白馬，颯沓如流星。十步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名。明快清晰的情景，還有竊符救趙的故事情節，想象情境，背了上句，下句不由地就來了。從‘明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關的開闊豪邁，到‘深居俯夾城，春去夏猶清。天意憐幽草，人間重晚晴的溫馨轉變過程中，得到了體現。按意境背唐詩學唱歌如出一轍，比如在教授人教版二年級教材《健康歌》時，為了增加樂趣，我設計了“運動的游戲”，這個環節是讓孩子參考自己喜愛的運動項目，創編為有一定表現力的游戲，創設輕松愉快的學習氛圍，將這節課的重點和目標自然引入。讓孩子在動作中進一步感受歌曲，通過創編表演達到鞏固、拓展的作用，感受及表現歌曲韻律。

（三）設疑導入，導入語言簡約洗煉，具有啟發性

“思源于疑”疑問是思維的“開始鍵”，承載著開啟學生思維能力的職責。疑問引發好奇，孩子的求知欲蠢蠢欲動，可以有力地激活孩子的積極性和主動性。大腦特別興奮就會積極思考，探索其中奧秘。在教學歌曲《大風車》時，運用設問式導入將孩子們的專注力統一到課堂重點上來。我創設一個小風車的游戲，在講臺上放小風車，激起學生主動性、能動性、專心致志而又興致盎然地探究其中秘密的興趣。學生們七嘴八舌地展開了熱烈地討論，這時他們調動了自己所有的思維細胞，心有疑問的孩子們不知不覺地進入了學習狀態，開啟了學習活動。以情真意切的學習氛圍撥動孩子們的心弦。

二、課堂小結簡練，耐人尋味

好的課堂小結能使孩子牢固的掌握當堂課內容主旨。且對學習的知識起到畫龍點睛的作用。

（一）小結要注重孩子的反思

思考對孩子的重要性體現在對所學的內容理解，有利于孩子創造性思維的形成與發展起到。在教學中要給予孩子自我總結的空間。小結是對一堂課的概括，依據這個概括去回憶復習知識，既減輕了學生的負擔，又容易與其它知識聯系起來，“綱舉目張”，課堂之內容即可盡收眼底了。

（二）讓孩子認識到知識是和日常生活緊密相連的

在課堂小結中，要讓孩子認識到知識是和日常生活緊密相連的，這樣能讓孩子運用學習的知識來解決實際的問題，讓他們體會到課堂上的思考性。學習音樂、感受音樂在孩子理解新課內容的基礎上，借助于聯想，適當拓展知識面，使孩子在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創造性思維。與導入相呼應，再提出帶有啟發性的問題，設置懸念，留到下次上課來解答；再用二、三句話點明重點，更顯生動有神。孩子會有所頓悟，從而抓住問題的關鍵。

教師對課堂小結重視了，備課時精心組織安排，內容形式多樣化，孩子逐漸也就認識到了課堂小結的重要性，提高了對這一教學環節的興趣，能夠很有效率地完成每節課的教學任務，提高了課堂學習效率。對鞏固課堂授課效果，培養孩子們的主動性和獨立學習能力，是十分助益的。

參考文獻

[1]楊曉旭.音樂舞蹈相融合，打造快樂音樂課堂[J].北方音樂，2015（01）.

[2]黃蘭君.讓音樂課堂在生活中綻放活力[J].中華少年，2015（25）.