高校聲樂教學中緘默知識運用的研究

【摘要】緘默知識應用到高校聲樂教學中能夠更新教師教育教學理念，促進學生對音樂知識的領悟學習，提升音樂教學效果。為此，文章在闡述緘默知識和聲樂教學中緘默知識體現的基礎上，具體分析緘默知識在高校聲樂教學中的應用。

【關鍵詞】緘默知識；高校聲樂；教學應用

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

波蘭尼將知識分為兩種，一種是系統表述的顯性知識，一種是非系統的、潛移默化的隱形知識。高校聲樂教學注重的是一種體驗方式和潛移默化學習的過程，這種學習的特性在某種程度上決定了聲樂教學中，緘默知識的掌握要比一般顯性知識的掌握更加重要。為了提升高校聲樂教學效果，促進學生的聲樂學習，文章結合緘默知識內涵和緘默知識在聲樂教學中的體現，分析高校聲樂教學中緘默知識的運用。

一、緘默知識概述

緘默知識也被稱作是內隱知識、隱藏知識、默會知識，是英國哲學家提出的。和顯性知識相比，緘默知識具有個性化、內在性、不可批判、實踐性強的特點。緘默知識注重個體化的學習體驗，波拉尼指出緘默知識是一切認識的基礎，在知識的挖掘和應用中發揮了重要的決定作用。

二、高校聲樂教學中的緘默知識

高校聲樂教學中的緘默知識是指無法用語言進行描述的知識，這種無法描述的知識需要學生自主感悟和理解，包括學生的緘默知識、教師的緘默知識和聲樂教學內容的緘默知識。其中學生的緘默知識是指學生在聲樂學習之前所積累的聲樂知識。學生緘默知識是其聲樂學習知識技能的基礎，能夠幫助學生更好地理解聲樂教學內容。教師的緘默知識是指教師通過經驗積累所形成的獨特的教學風格特點，是自己處理聲樂知識的手段。聲樂教學中的緘默知識體現在聲樂教學中的感覺、知覺、注意力、情感、想象力等各個方面的心理因素，是聲樂教學中教師和學生需要關注的重點。比如歌曲演唱中學生自主理解的音樂情感，歌唱中學生自主表達的個性、情感和審美經驗。

三、高校聲樂教學中緘默知識的運用

（一）結合緘默知識更新聲樂教學觀念

1.聲樂教師要結合對緘默知識的認識轉變教學理念

聲樂教師要結合新課標對發揮學生課堂學習主動性的要求，在聲樂課堂教學中要充分重視學生在學習中的主體地位，引導學生自主理解和學習聲樂知識。

2.聲樂教師要重視體驗式聲樂教學

在聲樂教學中，教師要引導學生通過反復練習來感受、體會聲樂技能。在歌曲的練聲和歌唱環節，教師需要為學生多做示范，并引導學生進行模仿。另外，在課下，教師還要利用學生的課余時間讓其模仿名師的演唱，指導學生在反復練習中增強鞏固自己的聲樂知識技能。

3.聲樂教師要注重聲樂教學的整體性

緘默知識在某種程度上是理解能力的綜合體現，是一種學習的觀念和學習的整體結構。在高校聲樂教學中，對于開嗓和發聲練習，教師要引導學生關注音樂的整體，加強對開嗓、發聲的綜合練習，避免出現由于過度關注口型、舌尖和氣息帶來的整體發聲變形。聲樂教學需要注重各個細節的連貫，實現各個教學要素的有效結合。

（二）教師要著重培養學生對緘默知識的理解能力

高校聲樂教學中不僅需要教師加強對緘默知識的認識，而且還需要加強學生對緘默知識的認識。顯性音樂知識是學習的知識，緘默知識達到一定量的積累才會發揮出質的作用，形成具有特色的聲樂緘默知識體系。教師在清楚緘默知識的同時還要引導學生學會應用、反思緘默知識。

（三）加強對聲樂教學中緘默知識的顯性化探索

緘默知識的個體化是一種不明確的知識，無法用語言進行表達，在高校聲樂教學中采取有效的方式提升緘默知識的顯性對提升聲樂教學效果十分重要。緘默知識體現在技能維度和認知維度兩個方面。技能維度比較容易顯性化表現，在聲樂教學中需要教師充分挖掘聲樂教學背景知識原理，包括聲樂發聲、音質、氣息和音高。教師要通過對生理學和心理學的學習進一步把握聲樂技能要素的各項技能，發揮出緘默理論在高校聲樂教學中的應用。認知維度體現在信仰、思維模式、觀點幾個方面。和技能維度相比，認知維度不容易被顯性化，需要師生之間的共同交流。具體表現在教師在日常的聲樂教學中要注重對學生思維方式和學習習慣的培養，在教學中注重和學生之間的互動交流。

另外，緘默知識顯性化的重要方法是反思和交流，通過反思交流，教師將聲樂方面的經驗、技能等緘默知識轉變為一種明顯的狀態。緘默知識的反思也是對所學知識反思和整理的過程，包括對教學案例和教學情境的反思。

（四）教師要注重對學生因材施教，根據不同聲樂學科應用不同的緘默知識

在聲樂課程教學之前，教師要做好充足的備課工作，了解不同學生的學習需要，并根據學生的學習需要、學習特點采取有針對的教學方案，實現因材施教。對于聲樂知識掌握比較全面的學生，教師可以減少對他們的理論授課時間，為他們提供更多的練習時間，在真正意義上實現學以致用。對于聲樂知識掌握不足夠的學生，教師可以為其提供更多的輔導，尤其是要注重對基礎理論的講授，以對基礎知識的理解和運用作為人才培養目標。

（五）通過模仿、體驗在潛移默化中發揮出緘默知識的作用

緘默知識的學習注重模仿、體驗的過程，面對面的授課方式是緘默知識掌握的重要方式。聲樂教師需要充分認識聲樂教學的優勢，在聲樂教學動作、聲樂作品處理、聲樂作品分析等方面投入更多的精力。幫助學生更好地體驗聲樂學習。聲樂知識教學除了教師的日常授課之外，還需要教師在教學中多應用一流教師的音視頻資料，讓學生學習模仿這些音視頻資料的內容，提升音樂本身的感染力，引起學生的情感共鳴，促進學生的聲樂學習。

四、結束語

綜上所述，基于緘默知識本身的特點，將其應用到高校聲樂教學中對提升聲樂教學效果，促進學生的聲樂學習發揮了重要的作用。為此，需要高校聲樂教師加強對緘默知識的把握，通過總結和分析將緘默知識顯性化，并根據學生的學習特點創造音樂實踐環境 ，提升學生音樂綜合素養。

參考文獻

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[2]胡松.緘默知識理論在高校聲樂教學中的應用[J].大舞臺，2015（01）：233-234.

作者簡介：李歡歡，女，廣東茂名幼兒師范專科學校教育系，音樂教育專業，助教。