淺談高職鉗工實訓教學模式的探究

周永光 張興強

摘 要：鉗工是一種萬能型工種，技術含量高、技術級別高、技術技能知識廣泛。該課程是由淺入深，由易到難，由簡單到復雜，來培養學生的動手能力，由不會到會、由會到精的學習過程。鉗工實訓不受場地和設備的限制、靈活性強等特點，應用廣泛。本文主要針對高職鉗工實訓課程的特點結合我校教學實情談談自己在實訓教學中對教學模式的一點心得體會。

關鍵詞：高職教育；鉗工實訓；教學模式

湖南國防工業職業技術學院“鉗工實訓”課程確定為全校公共必修課程，即全校工科類專業都開設“鉗工實訓”課程，是工科類一門重要的專業技術基礎課，是機械加工，機械制造，模具設計與制造，汽車制造等專業的入門課程，可以為后續機械類專業課程打下堅實的基礎。該使學生感到學習乏味，使學生在課題完成時不能按教學要求完成課題，課題完成并不精細完美。

一、現狀

“鉗工工藝與實訓”課程覆蓋內容多，知識面廣，學生學習起來比較困難。在鉗工實訓過程中，由于所用設備工具較為簡單、勞動強度大、環境較差，這就要求學生具有較強的體能和耐性。目前，許多高職院校采用傳統的教學模式，即實習指導教師集中講課，教學內容、形式較為單一，使學生喪失了學習的動力和興趣，很容易產生浮躁的情緒；工藝課與實習課教學脫節，會使學生感到枯燥無味，難以接受，這將嚴重影響鉗工實訓教學的質量和效果。工藝課與實習課教學相聯系，這將這將調動學生在學中做，做中學，從而調動學生引入到理性認識到感性認識。

二、做、學、教 “一體化”教學

做、學、教“一體化”教學將工藝課和實習課相結合，鉗工實習指導教師同時兼任工藝課，這將充分發揮理論指導實踐的作用，使鉗工教學更為直觀；同時使鉗工工藝課更有針對性，直觀性；采用興趣綜合課題，這將調動各班學生學習操作的主動性和積極性，使學生動手有較明顯提高。下面就我校鉗工實訓教學課程實際情況淺談自己對教學模式的探究。

（一）信息技術在鉗工教育教學中的應用

由于鉗工操作內容所涉及到的知識點面非常廣泛，在教學方面，這培養大量有禮儀的技能型人才，我們如果僅運用2010年代以前的教學方法來進行教學，這對學生走上工作崗是十分不利的。針對現狀，在鉗工教學中，應采用做、學、教一體化教學，綜合各科知識，在過去教學過程中不斷運用信息技術創新。將學生的精神注意力很好的吸引到課堂教學中來，課前、課后用手機看課件，調動學生的鉗工學習積極性，提高學生對鉗工教育教學活動的參與程度。但在信息技術的使用過程中大家應特別注意以下幾個問題。

1.鉗工教學中實操視頻與微課堂的合理應用

實踐教學中，尤其在實踐前我們先放一段自己制作的真人演示視頻更直觀。因此，在教學工作過程中使用自創作課件，充分發揮微課堂信息技術的優勢顯得更為重要。

2.微課堂課件的構思和設計需得當

在制作微課堂課件時，我們首先要注意思路，課件的設計要符合18歲左右學生的認知特點，充分利用多媒體教學具有的優勢，這樣的效果會非常好。

3.不能過多地依賴多媒體技術

教師必須根據要講授每次布置任務的工序和工步內容方面來設計和運用信息技術，突出操作的關鍵技術要求，使信息技術發揮其教學輔助功能，提高課堂教學的質量。

（二）微課堂課件制作

1.選題思路和設計較重要

在制作微課堂課件的時候，應精選擇工廠產品作為鉗工實踐課程中的課題，根據反饋信息在后續版本進行增減或修改。

2.內容的單一性

不要僅僅為了課件的豐富，加入過多的主題和相關性不強的內容。

3.制作要更加具有觀賞性

微課堂課件具有的用手機隨時觀看，可以調動學生課前、課后學習。這樣就可以讓學生保持課堂、課外學習興趣，更好的學習鉗工實操相關知識。我們培養的學生不能是單一的專業技能，要根據人才市場的需要，多一種技能就可以在市場中多個就業機會多一個選擇職場的機會。多個選擇職場的的需求，為我們在市場中求生存，求發展，只要有人正確的引導來說是可以提高學生的學習興趣的，使學生在快樂中掌握鉗工技能知識。

4.細化復雜課題

水果刨、工具箱、鑷子、自卸車模型制作等興趣課題由于較復雜，我們可以將其細化成平面銼削、長方體加工、劃線、鋸削、外曲面孔加工、內曲面加工等子課題，結合視頻、多媒體課件等手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，使學生掌握鉗工技能知識。

三、重視學生在生產實訓中的職業素養的培養

把學生養成良好的職業素養教育貫穿于實訓的全過程。我們將從以下幾點嚴格學生，培養學生的綜合職業素養。

1）嚴格考勤，使學生做到不曠課，不早退，不自覺遵守本工種實習紀律，養成良好職業習慣；培養學生的安全意識以安全第一，預防為主的安全生產方針始終貫穿實訓教學過程；培養學生的產品意識，質量意識將質量三檢制（自檢，互檢，專檢），讓學生明白產品只有良品和廢品的意識；培養學生良好的服務意識，和吃苦耐勞的精神；培養學生的協作精神，團隊精神.

2）實訓過程中采取集中授課，分組示范講解；嚴格要求學生操作動作達到規范要求；采用巡回指導與個別指導相結合，做到示范認真規范；每次實訓讓學生做課題報告讓學生對零件進行自檢，互檢，并對加工質量進行分析來提高學生對零件加工工藝步驟的分析和理解。通過課后思考題來讓學生鞏固所學課題；實訓場地清理實訓完畢后，按6S管理要求清理實訓場地；每天實訓完畢后進行總結，在總結中我們重申安全文明實習的重要性，同時指出實習操作中的的普遍問題及解決措施。

3）在整個實訓課程完畢后，讓學生撰寫實訓課程總結，通過分析學生的實訓課程總結，我們可以了解學生的思想變化，及時發現教學中存在的問題并予以糾正。實習實訓成績的考核是促進學生進步的一個重要方面，老師應該針對學生的實習過程中的表現給出公平合理的實習成績。我校采取了平時成績加訓練課題成績相結合的評分機制。其中平時成績占總總分的50%這包括學生的考勤、勞動態度及職業素養等情況；課題成績占總成績的50%，即我們隊學生所做的每一個課題給出公平的成績。

4）職業素養，在我的實際工作當中，學生不單純的學習鉆研文化技術知識，完成課題當中要實事求是，學而實在，動手能力的提高全靠個人實實在在的練習。提高學生的職業素養便于教師對班級、對學生以及實習現場的管理。職業素養的提高是學生是使學生今后進入社會就業上的有力體現，作為我們實習教學的指導老師要加以正確引導，使學生在學校養成良好的職業習慣。

四、總結

作為職業院校， 通過我們要根據就業市場的需求使學生盡量做到一專多能，職業院校的發展需要以金字塔的形式來培養人才，要學習國外的先進教學模式由理論到實踐、由實踐到理論、由單一的課題到綜合的課題練習，在不斷的練習當中使學生不斷提高。

學生動手能力的提高全靠老師的指導好學生的模仿，并在實踐中觀察在實踐中提高。提高鉗工實操動手能力來培養出學生適應工廠新技術、新工藝、新材料的發展，而恰當有效的微課堂課件是實現這一技能水平的更快途徑和更好的手段。它可以使精選工廠的產品的鉗工實操課程，變成一門讓學生課前、課中、課后用手機隨時看的課程，“每天看手機，不如看鉗工”。通過多年鉗工實訓教學工作，我認為，提高鉗工實訓教學質量對提高學生今后就業競爭有著重要的意義。在實訓教學過程當中教師必須不斷努力學習提高自己，以求真務實的態度，尋求更為科學的教學方法，來達到事半功倍的目的。

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