關于Flash教學的若干問題式微

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷增強，人們基本能夠得到物質極大滿足，逐漸的人們開始注重精神層面的享受，人們對精神享受提出了更高的要求，慢慢的人們對電影動畫開始變得熱衷，一款二維動畫制作軟件——Flash風靡全國，很多高職甚至大學都開設有Flash教學的課程，旨在培養出一批批擅長動畫制作、圖像處理的杰出人物，推動我國電影文化的發展，對豐富中國人民的精神世界給予平臺。雖然Flash有著功能強大、簡單易操作、便于網絡傳輸、視覺效果良好等諸多優點，而且Flash教學涉及電影制作、圖像處理、多媒體、游戲等多個行業，但是在Flash教學過程中普遍還存在很多問題，本文以此進行研究，對Flash教學的若干問題進行了研究。

關鍵詞：Flash教學；動畫；教學對策

Flash目前是我國最受年輕人追捧的二維動畫制作軟件，也是最為流行的電影制作、圖像處理等必須的加工工具，這款二維動畫制作軟件功能強大，學習操作難度低極易上手，對動畫及圖像的處理效果比較理想，在很多高職乃至大學均開設有Flash教學的課程，有的甚至將Flash課程設為必修課，因為只有我們掌握好動畫的制作方法，才能夠根據自己的愛好和想象制作出自己中意的作品，才能更好的詮釋我們每個人眼中這個真實世界的不同，才能通過動畫和電影將這種不同的美好傳遞給每個中國人民，豐富他們的內心世界，但是在我國Flash教學的過程中，或多或少的存在一些Flash教學上的問題，因此本文就Flash教學中的若干問題進行分析，為Flash教學提供一些改進的策略。

一、Flash教學的若干問題總結

（一）主觀因素

1.學生學習的積極性不夠，缺乏自信心

在很多Flash教學的實例中，我們調查發現，很多學生在開始接觸Flash動畫制作的時候，由于好奇心的驅使對此學習激情飽滿，隨著Flash教學任務的跟進，Flash教學的難度不斷提升，很多學生慢慢的失去興趣和信心，放棄努力和進步，大多數學不好Flash的原因不是他們不聰明，大多數是由于他們的學習興趣不濃，對學習Flash的積極主動性不夠強烈。

2.學生的想象空間有限，動畫制作能力差

在圖像處理及動畫制作這方面，學生的Flash學習效果不僅與Flash軟件的一些操作方法和技巧有關，更重要的是學生的想象力，現在的學生一般沒有良好的觀察世界的能力，導致學生的想象力有很大的局限性，只有不同的富有創新的想象力才能賦予動畫或者圖像新的生命內涵，才能夠從內心讓讀者和作者達到共鳴。

3.學生動手能力差，缺少實際操作經驗

在大多數教學過程中，老師利用多媒體，學生親自操作實踐的機會少，導致學生的理論和實際想脫軌，這種老實講學生聽的教學模式也容易抑制學生的學習積極性，學生的動手操作能力就會很低。

4.學生不能舉一反三的學習動畫制作，創新能力不夠

很多學生只知道一味的接受老師講的知識，不懂如何通過自己的思維二度創作，在動畫制作的過程中按部就班缺乏創新意識，設計出來的動畫效果不理想。

（二）客觀因素

1.不重視教材的適用性

教材作為老師教學和學生自學的參考書，在Flash教學過程中存在很多老師和學生不注重教材，為了達到目的，急功近利采用老師及一些所謂的專家自編教材，這樣會誤導學生對Flash學習的基礎知識的理解。

2.教學方法不科學

受傳統教學觀念的影響，這門以操作實踐為主的課程教學方式往往會被影響，如果任然將老師作為主體，學生只是一味的聽的這種教學模式，這違背Flash教學的特點，極大的約束學生的主動性、創造性。

3.不重視課時安排的合理性

課堂教學時學生獲得知識的一條重要途徑，科學合理的課時安排是學生學習效率的基本保證，目前Flash教學中課時安排不合理，課時不斷壓縮，課堂上講的知識點過多，學生不容易消化理論部分，更別提學生沒有足夠課堂時間實際操作的問題了，總之課時安排上存在很大問題。

二、我國Flash教學應采取的改進策略

（一）通過Flash視覺沖擊，激發學生學習興趣

興趣是我們學習的關鍵，只有充分的將Flash二維動畫制作軟件吸引人的地方展示給學生看，讓學生正真認識到Flash制作的魅力所在，就能從根本上激發學生的學習興趣，對學生的學習效率及創造力的提升大有裨益，才能達到良好的Flash教學目的。

（二）注重親自實踐操作，以練代學

Flash是一門操作性極強的課程，所以我們應該把實踐作為教學的重點，在學生有點理論基礎時，加大實際操作練習，在練習中不斷解決問題，在實踐中不斷檢驗所學到的理論知識，并融入自己的實踐經驗，久而久之形成一套適合自己的學習理論，才能有趣味的、有效率的掌握Flash制作軟件的操作方法，還能避免枯燥的學習氛圍，對學生學習積極性的培養有益。

（三）培養學生的創造力和想象力

任何作品的呈現如果沒有創造力和想象力的體現，那么它就猶如一潭死水毫無生氣，不能夠使讀者耳目一新，創造力和想象力是任何作品的生命力的體現，要想培養學生創造力和想象力，就得先教會學生如何觀察這個世界，不斷啟發傳授給學生新的創造靈感，給同學們時間和空間去培養這個創造力和想象力，發散學生的思維，改變傳統的學習思維定式，只有突破思維限制才能夠有所提高。

（四）循序漸進，幫助學生樹立自信心

老師和學生的能力水平參差不齊是所有學校都會面臨的教育難題，因此在引進高素質教師的基礎上，我們應該重視學生在教學過程中的主體地位，針對同學接受知識的能力水平，循序漸進的傳授知識，這對幫助學生建立自信心是很重要的，只有學習有自信了，Flash教學水平和教學效果才能提升。

三、總結

Flash作為目前我國最流行的的二維動畫制作軟件之一，我國Flash教學中存在若干問題式微的現象，本文主要通過從客觀因素和主觀因素兩方面深度剖析Flash教學中的問題，并對Flash教學中的問題針對性的提出改進策略。

參考文獻：

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[2] 萬莉.淺談高職Flash教學中存在的問題與教學對策[J].南昌教育學院學報，2014，04：78-80.

作者簡介：王瑋（1987-），男，回族，本科，助理講師，河南化工技師學院信息工程系，研究方向：動畫設計。