淺析小學數學教學中素質教育的實施

羅文華

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-278-01

隨著九年義務教育的不斷實施，在小學數學教學中如何實施素質教育，已成為每位老師值得重視的問題，而素質教育賦予小學數學教學的使命使學生在掌握數學知識的同時，使智力的發展能力得到提高，并受到思想品德教育，而完成這使命的主渠道是小學數學課堂教學，我作為小學教師結合自己的教學實踐經驗，淺談自己的點滴做法：

一、在課堂教學中，結合學科特點，提高學生思想道德素質

1、挖掘教材因素，滲透愛國主義教育。數學具有廣泛的應用性，用數數據來說話最具體、最生動和最有說服力的。教材中通過數據介紹了我國領土的大小、人口的多少、河流的長短、說明了祖國的偉大；通過數據介紹了氣溫的高低、速度的快慢、讓學生了解了生活常識；用數字的變化看到了生產力的發展。通過有關史料的介紹，讓學生想到了我國數學發展的輝煌成就等，從而使學生受到了愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。

2、運用“抽象”特點，滲透辯唯物主義教育。數學是以邏輯思維方式的客觀世界所進行的抽象反映，在數學概念和數學現象中處處充滿著辯證唯物主義的基本原理，體現了科學的世界觀和方法論。因此，在數學中自然滲透這方面的啟蒙教育，通過數的分解和組合、正比例與反比例、加與減，乘與除的變化滲透了對立統一的觀念。

3、結合技能訓練，滲透優良品質的習慣教育。數學是一門完整、準確、邏輯嚴密的學科。學習數學，千萬不可粗心，弄虛作假，從而培養學生獨立思考，客服困難的精神和計算仔細，書寫工整以及自覺檢驗的良好學習習慣。

二、在課堂教學中，創設學習氛圍，促進學生身體心理素質健康發展

1、引導學生體會到學習數學是一個美好的享受。在希臘有位數學家說過：“哪里有數，哪里就有美”。小學數學教學中有機滲透美的教育，可以培養學生對數學知識真摯而深厚的感情。如對于一年級剛入學的學生，教師就可以利用各種圖形，讓學生記憶1-10的數學符號的結構寫法。“1”像小棒，“2”像小鴨，“3”像耳朵，“4”像小旗……讓這些有趣的圖形深深地留在學生的記憶里，從而培養他們對數學學習的好奇心和求知欲。

2、運用各種教學方法和手段，培養學生對數學學習的興趣。教學實踐表明：只有學生對學習產生了興趣，才會在心理上減輕過重的學習負擔，變苦學為樂學。這就是要求每位教師把課上活，上成學生喜愛的課。

3、通過數學活動，發展學生個性，以培養創造精神，學生創造意識的獨立，創造精神的培養，是通過學生自身的實踐活動發展起來的，因此，讓學生參加數學活動有利于培養學生的創造精神。

三、在課堂教學中，抓好數學的基礎知識和能力培養，進一步提高學生的數學素質

1、重視對數學意識的培養。要使學生掌握一定的數學基礎知識和基本技能，必須具備數學意識。如在“長方體中垂直關系的認知”中，通過讓學生觀察操場上的旗桿、馬路上的燈桿等生活中的現象啟發學生。如把旗桿、燈桿看作直線，地面為平面，那么，就是直線與平面垂直的形象，生活問題就轉化為數學問題了。

2、注重培養學生的能力和發展智力。數學知識的傳授，只有通過引導學生觀察、比較、分析、綜合、抽象概括，讓學生參與學習，才能使學生獲得真正的知識。新教材的安排特別有利于學生發展，它要求學生通過各種器官，憑眼看、動手、動腦、為學生創造一個學習的環境，使學生積極參與探求新知識的活動。

四、在課堂教學中，注意培養學生健康的身心素質

1、身體心理素質的培養使素質教育的一個重要方面，而作為小學數學學科來講，也主要是通過課堂教學來完成這一任務的。如果課堂教學在傳授知識的過程中，讓學生欣賞數的美、式的美、形的美、使學生感受到上數學課使一種美的享受。另外，還要注意培養學生良好的衛生習慣。教師設計的每節課，在數量和質量上盡可能適應不同水平學生的負擔和接受能力。按時下課，當堂完成作業，嚴格訓練及要求學生“坐”和“寫”的姿勢與有理的思考方法，糾正學生不正確的用眼及書寫習慣。讓學生有較多的實踐參加課外活動和問題活動。使學生的身心素質健康發展。

實踐證明，在數學教學中，教師必須樹立整體的數學教育觀，從觀念上，意識上樹立起提高學生素質的思想，從整體發展著眼，從培養能力，開發智力著手，結合教學內容和學生實際，有意識地實施素質教育。只有這樣，才能提高教學質量。才能使學生的身心素質健康發展。