學(xué)生自我評價(jià)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的作用

周孫月

摘 要：隨著新課程改革的進(jìn)行，以“學(xué)生為主”的理念已經(jīng)成為最基本的現(xiàn)代教育理念，在平時(shí)的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生而言，學(xué)生的自我評價(jià)在教學(xué)中起著很重要的作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生自我評價(jià)；引導(dǎo)學(xué)生；學(xué)習(xí)成果

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-293-01

在傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)中，把教學(xué)與評價(jià)看成是兩種相對獨(dú)立的活動(dòng)，把學(xué)生放在評價(jià)的客體地位，否定了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育精神，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生而言，學(xué)生自我評價(jià)在教學(xué)中起著很重要的作用。學(xué)生自我評價(jià)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展中的各個(gè)方面所做的價(jià)值判斷。學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)能夠讓學(xué)生更加深刻的面對自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，更容易找到改善缺點(diǎn)的方法。

會(huì)計(jì)是一門理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，面對的是一群沒有會(huì)計(jì)專業(yè)意識、自信心較弱、自學(xué)能力較差的中職生，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自我評價(jià)的主體作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)意識，引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)過程中對知識點(diǎn)進(jìn)行自查，同時(shí)從另一方面考查學(xué)生對學(xué)習(xí)的接受程度。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我評價(jià)還可以反應(yīng)出學(xué)生對會(huì)計(jì)知識學(xué)習(xí)的興趣程度、對學(xué)習(xí)的方式方法，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、引導(dǎo)學(xué)生形成自我評價(jià)的習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)氛圍不是很好，對學(xué)生自我評價(jià)行為的培養(yǎng)，需要在教學(xué)中循序漸進(jìn)，而且中職生的評價(jià)意識比較淺薄，對自身的學(xué)習(xí)評價(jià)，通常用自己的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)來評價(jià)自己的學(xué)習(xí)能力，沒有從學(xué)習(xí)策略或?qū)W習(xí)方法上去評價(jià)，這樣其實(shí)是不利于他們的學(xué)習(xí)發(fā)展的，因?yàn)樗麄儾恢雷约旱膯栴}所在，不善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，這樣就不能將自己的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有效的知識，就需要教師一步步的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們知道如何去評價(jià)自己。

以會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革成果教材《原始憑證填制與審核》中——“簽發(fā)現(xiàn)金支票，辦理提現(xiàn)業(yè)務(wù)”為例，主要是讓學(xué)生掌握現(xiàn)金支票的填制和提現(xiàn)業(yè)務(wù)的流程，我通過創(chuàng)設(shè)公司經(jīng)理來信招聘兼職出納的形式引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣，運(yùn)用微視頻的教學(xué)手段講解提現(xiàn)業(yè)務(wù)的流程，使知識點(diǎn)更容易被學(xué)生吸收，但實(shí)際效果如何？教師可以通過提問的形式讓學(xué)生回答的直觀評價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生對某個(gè)知識點(diǎn)的接受情況，也可以通過學(xué)生自我評價(jià)的形式實(shí)現(xiàn)對知識的評價(jià)。

課后自我評價(jià)，學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)情況有個(gè)梳理和自查的過程，評價(jià)結(jié)果對于我而言是其次，重要的是評價(jià)過程中會(huì)讓學(xué)生再一次對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回憶，不僅加強(qiáng)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，還可以增加對會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的趣味性。但是學(xué)生自我評價(jià)習(xí)慣的形成，是一個(gè)持續(xù)的過程，需要在每一個(gè)學(xué)習(xí)過程中得以鍛煉、堅(jiān)持的過程，才能讓學(xué)生養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣，因此，在我上《原始憑證填制與審核》這門教材時(shí)一直堅(jiān)持每堂課讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，也得到了一定的效果，學(xué)生對知識點(diǎn)的歸納和記憶有了明顯的進(jìn)步。

二、讓學(xué)生樂于評價(jià)，增加學(xué)習(xí)的樂趣

心理學(xué)研究表明，興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀意愿，中職學(xué)生對學(xué)習(xí)的想法很簡單，一般學(xué)習(xí)的動(dòng)力都來源于自己對本課程或任課老師的興趣。因此在教學(xué)中，運(yùn)用多種評價(jià)形式，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來激發(fā)學(xué)生對自我評價(jià)的興趣，在剛開始實(shí)施評價(jià)時(shí)，我給學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是：5次全優(yōu)秀的加德育分2分，5次全良好的加德育分1分，5次不及格的扣德育分1分，期末結(jié)束后根據(jù)德育分排名給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生為了獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)很認(rèn)真的參考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，半個(gè)學(xué)期之后，很多學(xué)生也漸漸的明白自我評價(jià)不僅是為了得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是對自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)方法有用。在教學(xué)過程中，我在使用學(xué)生自我評價(jià)的同時(shí)，還會(huì)適當(dāng)增加師生評價(jià)，通過學(xué)生的自我評價(jià)和師生評價(jià)的相互比較，讓學(xué)生感覺到自己與他人的差異。對于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，是要培養(yǎng)他們的細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?工作作風(fēng)，讓學(xué)生做到會(huì)計(jì)憑證的整潔、美觀和大方，培養(yǎng)積極健康的審美觀。

例如在《開具增值稅專用發(fā)票》教學(xué)中，也許學(xué)生覺得自己都填對了，知道怎么填了，然而在老師和其他同學(xué)的眼中，他填寫的不夠規(guī)范，書寫不夠完美等，我利用我們學(xué)校提供的教學(xué)資源和現(xiàn)代電子產(chǎn)品的優(yōu)勢，課堂上呈現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的作品，師生互動(dòng)進(jìn)行糾錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)憑證填制的規(guī)范性，滲透職業(yè)道德，展示過程中給予充分的肯定，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育。這樣能夠讓學(xué)生更加明確自己的不足之處，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢在哪里，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的性格。當(dāng)師生一起對增值稅專用發(fā)票的填制進(jìn)行評價(jià)后，我緊接著鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自我評價(jià)表，自主總結(jié)本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)體會(huì)。

通過學(xué)生的自我評價(jià)，起到知識內(nèi)化的作用，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己的態(tài)度、能力、知識等方面的成就和問題，增強(qiáng)自尊心與自信心，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生自我評價(jià)是為了讓學(xué)生更好的了解自己的情況，在評價(jià)過程找到自己的閃光點(diǎn)，反思自己的不足，是學(xué)生自我診斷、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的過程。學(xué)生自我評價(jià)在會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革成果教材使用中有一定的成效，首先是老師使用新教材之后對培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)能力的意識在增強(qiáng)，其次學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣有所提高，學(xué)校效果增強(qiáng)，在實(shí)施過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，還需要我們教師加大實(shí)行力度，向不同層次的學(xué)生方向發(fā)展努力。

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