花兒總有盛開的時候

張燕生++葉妮妮

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-249-01

春天桃花灼灼，夏天芙蕖亭亭，秋天丹桂飄香，冬天梅花傲雪。一年四季，花開花謝，各有其期，裝點著人們的生活。而有些植物，想要見它吐蕊開花，則需要造化。如曇花一現，鐵樹開花。但花有花期，早開晚開，早晚都會開。植物如此，人亦如此。在我們的教育教學經歷中，一定會遇到各種各樣的問題學生，這就需要我們改變教育觀念，用智慧和耐心去澆灌、守候，使他們學會做人，學會做有用的人。

一、充分尊重和信任學生

在農村中小學，個別低智商學生都采取隨班就讀的形式。這些學生在校常常受到其他學生的歧視和挖苦、孤立和打擊、嫌棄和羞辱，他們的一些長處往往被忽視，自尊心受到壓抑，從而產生了自卑心理。認為自己無法趕上別人，精神萎靡不振。其實，弱智學生心里深深隱藏著對平等和尊重的強烈要求，他們更希望老師關心和尊重自己，希望得到老師的同情、理解和幫助。要教育好弱智學生教師必須根據他們的心理特點，從感情上親近他們，在學習上幫助他們、在生活上關心他們、在興趣上引導他們，滿足他們的自尊需要。

王志格是我教過的一個比較特殊的學生。因為長得白白凈凈，同學們都語帶譏諷的稱他“格格”。第一天上課時，我就發現他衣服上污漬斑斑，像似從未洗過。神情呆滯遲鈍，注意力難以集中。后來通過家訪，我了解到他的父母智商均不高，且父親腿有殘疾，家庭生活十分貧困，我不由得感到心痛。身為老師，我覺得自己有責任去關愛他、幫助他，希望通過自己的努力，讓他像其他學生一樣健康快樂地成長。

為了贏得他的信任，我經常讓他站起來讀一些簡單的句子，但他總是低著頭，從不開口說話。有一次下課后，我來到他身邊問：“上課為什么不讀啊，是不是怕讀錯了會被同學翻笑？”

他點了點頭。

“你愿意做個啞巴嗎？”

他搖搖頭。

“那你以后小聲讀給我聽，好嗎？”我鼓勵道。

他笑著點了點頭，那略帶傻氣的笑容里透出喜悅和信任。

受智力影響，他學東西特別慢，測驗成績總是班里最差的，與倒數第二的同學相差甚遠。我告誡自己：降低要求，不要期望過高。每天上課，我總是在完成了正常的教學任務后，留幾個簡單的問題，耐心等待他回答。不管他回答得對與錯，我都盡力找到他的優點，并夸張地大加贊賞，以此贏得他的信任，敢于在課堂上大膽回答問題。

二、讓學生體驗成功，樹立自信

弱智學生在學習、生活中遇到多是失敗，長期的負面影響使他們喪失了自信心。具體表現在缺乏應有的進取心、求勝心，經常無精打采、缺乏朝氣。針對這種情況，我在教學中，本著“學生需要什么，就教什么；學生能學會什么，就教什么；學生怎樣能學會，就怎樣教”的教育理念，嘗試采用各種方法幫助他樹立自信心。

有一天，王志格主動找到我說：“老師，我是不是很笨啊，同學們會不會看不起我呀？”我聽了非常高興，因為這說明他渴望被人贊賞，渴望被人尊重。此刻，老師的評價具有極重的分量，甚至可以影響他的未來，而“夸張一點的鼓勵”可能會成為他奮斗的動力。

于是，我鼓勵道：“你一點也不笨，因為你做事‘認真，好多同學都比不上你。請你記住：做事認真的人就是最聰明的人。”

聽了我的話，他露出了靦腆而又興奮的笑容。

從此以后，在課堂上，我降低問題難度，多讓他回答問題，每當他回答得好時，我就會當眾表揚他，以此維護他在同學們心目中的好形象。私底下也對他的小毛病進行恰如其分的批評。除了口頭表揚外，我還給他一些榮譽獎勵：班級進步快的學生。這些舉措更增添了她的自信。

在我的耐心鼓勵和幫助下，他漸漸擺脫了自卑，語言表達能力有了一定的提高，更可喜的是，他的自信心越來越強。

我還利用班會，讓學生互相說說同學的優點，優點越說越多，我把每個人的優點鄭重其事地寫在黑板上。學生看著自己小小的優點被我寫在黑板上，都覺得不可思議。看得出他們很自豪。班會之后，我把每個學生的姓名和優點都寫在紙上，張貼在教室顯眼的墻上，每周對學生的優點進行點評，發現新的優點，就添加上去，讓學生在這無聲的承認中，重新認識自己。

三、培養良好的行為習慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養學生良好的行為習慣。”教師是學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要培養學生良好的行為習慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎。

愛勞動不但是一個人不可缺少的美德，同時也可磨練人的意志，陶冶人的情操。我在教學中十分注重對學生進行愛勞動教育，通過語文課教學和班會活動，培養學生的勞動觀念，使學生認識到勞動在生活中的重要作用。在班級里以主人翁的態度對待勞動和工作，愛護班級公共財物。在家里幫家長干些力所能及的家務活。

為此，我特地安排王志格擔任班級勞動委員。負責早晚開關教室和清潔衛生。他十分珍惜同學和老師的信任。為了保證早到學校的同學能及時進入教室，他堅持提前到學校，為同學們打開教室門。每天放學后認真督促值日生打掃教室清潔，中午檢查每個同學的課桌下是否有紙屑。班上的掃帚擺得整整齊齊，講臺、門窗擦得干干凈凈，被同學們譽為“班級的好管家”。

良好的生活習慣和文明禮貌不僅反映一個人的精神風貌，更是一個人良好素養的外在表現。我常常利用班會開展講文明禮貌主題班會，教育學習使用文明禮貌用語，要求學生在上學、放學時要向爸爸媽媽問好，遇見老師要主動打招呼，叫“老師好”。

去年，王志格順利畢業并參了軍。他父親十分高興，特地來到學校向我表示感謝：“沒想到我的傻兒子還能這樣有出息，連接兵首長都夸他有禮貌、勤快。”

聽到家長的肯定，我為自己的工作感到自豪。我深深體會到：學生的成長進步不僅需要他們自己內心的觸動和成功的體驗，還需要老師發現他們的優點和長處，并為他們搭建一個能讓他們展示才華的舞臺和機會。學生其實太渴望成功他們需要用成功來證明自己。一次成功，一次肯定和贊許也許會帶來學生根本的轉變。學生的成長需要老師的耐心和智慧，請記住是花兒都有盛開的時候。