試析小學低年級音樂教學中的激情教學

黃寶心

摘 要：小學生活潑好動，在生動的學習氛圍中，思維也會更加活躍，相關研究發現，年紀越低，這種特性越明顯。因此在小學低年級音樂教學中，合理開展激情教學，是非常必要的。本文以小學低年級音樂教學為例，對其中的激情教學對策進行相關研究分析。

關鍵詞：小學低年級；激情教學；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-214-01

小學低年級音樂教學中，教師有了激情，學生就更加容易跟隨教師的步驟走，小學低年級音樂教學中，教師也應該結合教學實際，合理開展激情教學，如此才能夠更好的提升課堂教學質量和效率，奠定小學生的音樂綜合素養。

一、激情教學有助于活躍課堂氛圍

課堂是學生獲取知識的媒介，教師應該有效把握課堂教學時機，激發學生對音樂學習的興趣。作為音樂教師，首先要讓自己先對音樂抱有激情，要結合學生特點，以及實際教學情況，進行激情導入，激情授課，通過自己的實際行動，感染學生，刺激學生思考，如此才能夠獲得更好的課堂教學效果。

比如：進行 《快樂的孩子愛唱歌》的教學時，歌曲中很多字學生不認識，教師不要急于示范朗讀。考慮到小學低年級學生注意力集中時間短暫的特殊情況，教師暫停了“師生接讀”的教學方法，開始提問學生，試圖通過教師的激情來調動課堂氛圍。

在讀完“活潑的鳥兒愛飛翔，勤勞的蜜蜂愛花房，小小的流螢愛火光”一句后，教師問學生：“你看到了鳥兒、蜜蜂和螢火蟲嗎？”學生們聽到問題后先是一怔，不知怎么回答。然后就有學生帶頭斷斷續續發表了一些“有”或“沒有”的觀點。對說“有”的學生，教師進行了及時的表揚：“你太有想象力了。你真是一個快樂的孩子！”教師特別強調了一下“快樂”這兩個字，并用眼神與學生進行交流。聽到教師的夸獎，其他學生立即精神抖擻，紛紛作答。教師接著讀和問，越來越多的學生開始回答“有”。趁熱打鐵，教師此時說到：“你們之所以看到了鳥兒，蜜蜂和螢火蟲，是因為你們這都有一對想象的翅膀！”

就這樣，在激情的啟發引導下，教師讀一句，學生就在自己的語言里想象一句。他們的小眼閃閃發亮，小嘴樂開了花，教室里又恢復了之前的安靜。教師不費吹灰之力便讓雜亂無章的課堂變得井然有序。實踐證明，保持激情的態度進行教學，可以感染學生，渲染、活躍課堂氛圍，使師生共同融入到生動、有趣的教學過程中，相互交流、探討互動，進而實現教學目標，提高教學效果，增強學生學習興趣。

二、激情教學利于學生樹立自信

在一個班級中學生之間存在差異，因為這些差異使得學生之間在班級中具有很大不同表現，一些在班級中喜歡搗亂的學生會影響教師在課堂中進行教學。

例如，在一年級的一班的學生中有一部分學生喜歡上課做一些小動作，使得教師在對學生進行教學時很困難。教師針對這樣的學生應該對學生充滿激情，進而不斷的對學生樹立自信，教師可以在課前對這些喜歡搗亂的學生中一個進行表揚，剛開始對學生進行表揚時可能會引起其他的學生的不滿，這時候教師應該對其他學生進行安撫，對于一些其他也喜歡搗亂的學生會對這個學生進行羨慕，進而會約束自己想要得到教師的表揚，進而整個班級中學生能夠表現出一種和諧的課堂狀態。

小學生的心理比較敏感，所以教師應該注重學生的心理發展，通過語言上的表揚和激勵幫助學生樹立學習自信，進而學生能夠在教師這種激情下逐漸感動，進而能夠在課堂中進行良好表現。教師幫助學生樹立自信，學生能夠在教師的引導下進行學習，進而能夠使得教師完成教學目標，學生能夠理解課堂知識，進而能夠不斷的總結自己的知識，最終提高學生綜合素質。

三、保持激情利于創新教學方法

教師在對學生進行教學時，一旦用了一種比較新奇的教學方法時，會引起學生的熱情反映，使得教師能夠取得良好的教學效果。但是教師將這種教學方法用于其他班級時，就不會收獲到相同的教學效果，所以教師在對學生進行音樂教學時應該保持激情不斷的創新教學方法。

例如，教師在給學生講授《幸福拍手歌》這首歌時，可以根據歌的內容設計一些動作，以及一些游戲，讓學生看教師的動作來猜歌曲的歌詞。教師可以先讓學生進行單獨猜歌詞，然后在讓學生進行分組進行猜歌詞，也可以讓學生組成小組進行猜歌詞游戲，進行比賽，激發學生的學習興趣，這樣學生隨著猜歌詞比賽能夠帶動學生對音樂進行更好的學習，學生在學習的過程中也能夠收獲一些快樂。

教師在對學生進行教學時，第一次使用新奇的教學方法時，學生會因為探索中存在著不確定性，進而會充滿興奮和期待，這時候教師在對學生進行教學時，也是會因為學生所表現出來的興奮以及期待而變得興奮，教師也會不斷的充滿激情，進而使得整個班級中的學習狀態能夠出現前所未有的現象。一旦教師將這種方法用于其他班級，學生會具有相同的反映，但是教師的激情會逐漸減少，進而使得教學教學效果有所不同，所以只有教師字學中保持自己的激情，不斷的創新一些新的教學方法，才能夠提高教學質量。

總之，小學音樂教師在低年級教學中，應該合理開展激情教學，以此激發小學生對音樂的興趣，提高小學音樂教學質量和效率。

參考文獻

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