初中英語聽力技巧指導與訓練

劉敏

摘 要：對于學生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，它要求相當程度的英語基本功，正確的聽音和閱讀方法，快速的語感反應和熟練技巧的運用。因此，學生們發揮主觀能動性，多聽、多練是最重要的。

關鍵詞：初中英語；聽力技巧；指導與訓練

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-167-01

聽力一直是英語學習者的一大薄弱環節。很多學生能在筆試中考出好成績， 卻在聽力測試中不能如愿以償。如何有針對性、有實效地提高學生的聽力水平便成了英語教學中的一個重要環節。

一、注意培養良好的聽的習慣

在聽力訓練中， 教師應盡量多提供直觀圖像或教具， 使聽力教學情景化， 幫助學生借助情景， 通過仔細聽，努力理解所聽內容。在聽力訓練時， 學生先仔細聽，并記下所遇到的問題， 然后再聽一遍或多幾遍， 直至完全聽懂為止。教師要訓練學生能十分專注地聽， 不受其他干擾， 并進行積極有效思維記憶。

學生在聽英語的過程中， 習慣將聽到的一切都翻譯成漢語， 人為地增加了聽力理解過程中的英譯漢， 從而跟不上速度， 提不高效率。教師要教育學生改變在頭腦中進行中英對譯的不良習慣， 指導學生用英語思維， 減少心譯的過程， 培養學生良好的聽力習慣， 提高學生的聽力效果。注意培養學生用輕松愉快的心情與積極主動的情緒來對待聽力訓練。在日常的聽力訓練中， 教師應選擇合適的聽力材料和適當的檢測方式， 減少聽力對學生的威脅感。內容的難度， 說的速度， 語體等要適宜， 以學生能聽懂基本內容為前提。檢測方式也要追求靈活多樣， 難易結合。教師要能寬容地對待學生在聽的過程中出現的錯誤， 多引導、多鼓勵、少批評， 使學生輕裝上陣 。聽力練習中也可以放一些輕柔的背景音樂， 幫助學生在舒適、優雅、輕松的環境中進行聽力訓練， 以便減輕焦慮感， 提高聽力效率。

二、通過多種渠道加強聽力訓練

在教授一些新單詞時， 教師可以不直接告訴其發音、詞義， 而把它放在一些問答， 或一些短小的句子里介紹。如教.. apple 時， 教師可以拿著一個蘋果， 自問自答：What！ s this？ It！ s an apple. Is this your apple？ No， it！ smy apple. My apple is red. 然后提問， .. What！ s this inEnglish？ 要求學生回答。學生可以脫口而出： .. It！ s anapple. 而且因為是.. 聽 來的， 感到特別有新鮮感， 記得也特別牢。

在教授新對話和短文時， 應遵循聽說讀寫的規律。教師在呈現課文的對話或短文之前， 應堅持讓學生合上書本， 聽教師介紹課文背景知識及故事情節， 然后聽課文錄音， 并根據所聽內容簡要回答問題， 最后再打開課本檢查聽力效果如何， 看看有哪些沒聽懂的地方， 再理解再讀。為了加強平時對學生聽說能力的培養， 可以將每節課的前五分鐘規定為.. Free talk 自由對話時間， 可安排師生對話， 或同學間問答， 對于表現出色的學生給予適當的評價和鼓勵。內容可以圍繞最近所學的知識， 這樣做不僅復習了所學知識， 還提高了學生的聽說能力?；蛘咄耆寣W生自由對話， 不受課本限制， 內容可豐富廣泛， 學生通過用英語與別人交流，可提高聽說能力并獲得一定的成就感， 這樣既提高了英語水平， 同時也增加了其學習興趣。每周至少應該留有一節課專門作為聽力訓練課。在課上可利用錄音機、多媒體等， 給學生提供大量的聽力內容， 集中訓練聽力。為了增加聽力的訓練量， 可以利用課間時間在黑板上抄寫兩個對話的題目， 或者一個短文的題目， 一上課就聽， 聽完立即公布答案。這樣做， 既訓練了學生的聽力， 又不會花費很多時間。

另外， 教師要多利用電化教學手段為學生創設良好的英語語境， 激起學生聽說英語的興趣和調動他們聽說英語積極性。

三、合理設計聽力訓練方式，使聽力訓練規范化

初中英語聽力訓練方式很多，主要包括聽音辨音、聽寫、聽說對話、聽力理解等。

1、辨音訓練要隨時隨地進行

a. 讓學生找出所聽到的元音讀音相同的單詞。

如：/e/ bed bike bad bus

b. 讓學生聽幾組句子并找出每組句子中不同的部分。

如：They like reading。 They like cooking.

c. 教師在黑板上寫出若干句子，然后讓學生聽幾組句子，最后讓學生選出與教師所讀句子意義相同或相近的句子來。

2、 聽說對話訓練要抓平時

聽是理解信息，說是表達和傳遞信息，聽是說的基礎，說是聽的提高。因此，中學英語訓練的第一步是如何讓學生開口說英語，重在他們用英語自由表達的習慣，要抓平時，抓養成。

3、聽寫訓練要抓反復

聽寫是最樸實，最簡便的聽力訓練方式，也是提高聽力水平必不可少的一環。它是一種限時性強，輸入量大，需要高度集中一個人的注意力并充分調動一個人所有語言知識的腦力勞動過程。聽寫作為一種固定的日常練習，使學生養成良好的聽寫習慣，當然聽寫有一種循序漸進的過程，可以從單調詞組開始，逐步過渡到段落及至全文。

4、理解訓練要抓緊突出

聽力理解包括對句子和文章的基本事實的認定及文章相關內容間的邏輯關系的推斷，是聽力的高級表現形式，必須要常抓不懈。尤其在聽力過程中，抓重點，抓突出，爭取做到學生對聽力有足夠的重視。

四、加強學生考試技巧的指導

在訓練聽力時， 要指導學生善于總結做題的技能技巧。在做聽力題時， 首先必須抓緊時間將聽力材料看一遍， 根據題干中的語音信息， 預測對話或短文的語境、大意、人物身份等可能涉及的內容， 比較選項的異同并確定聽的關鍵。這樣聽錄音時就能做到有的放矢、有所側重， 提高答題的準確率。如果時間過緊， 至少要選看題目較長的選擇題。告訴學生為了節約時間， 在聽的時候直接在正確選項上打勾， 而不必在題號前寫A、B、C、D。對于聽不懂的內容， 不能停留思考， 聽的速度必須跟上錄音的速度。聽力結束后， 趁頭腦中還留有對聽力內容的記憶， 立即回頭復查， 要善于運用自己所獲得的信息進行快速判斷和猜測， 將答案確定下來。

另外， 在聽的過程中要求學生能夠聯系上下文， 全面理解和把握講話人的思路， 捕捉關鍵詞語， 正確分配注意力， 培養短時記憶力， 善于區別主要信息與次要信息， 不要力求把每個詞、每一句話都聽懂。要找出其主干， 抓住要點， 弄懂所聽材料的基本思想。

提高英語聽力技能的根本途徑在予多聽并會聽。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓練；會聽，需要教師提供教會學生有效的方法。如果我們能調動起學生的熱情，課內與課外相結合，精聽與泛聽相結合，細水長流，持之以恒，相信心血不會白費。