高中物理教學中滲透物理思想方法的研究

胡俊敏

摘 要：高中物理教學不僅要交給學生必要的物理知識，更要交給學生物理思想方法，幫助學生用物理思想分析問題、處理問題、解決問題，這是學生日后自主學習物理的基礎，也是高中物理教學的重點之一。本文主要探討在高中物理教學中滲透物理思想方法的對策與建議。

關鍵詞：高中物理教學；物理思想；物理方法；建議

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-160-01

一、引言

2003 年國家教育部制定的《普通高中物理課程標準》（以下簡稱課標） 中明確指出：“高中物理課程旨在進一步提高學生的科學素養，使學生通過高中物理的學習逐步養成科學態度、科學方法、科學精神，培養其科學探究的能力，為學生終生發展、應對現代社會和未來發展奠定基礎。”由此可見，高中物理教學不僅僅是要讓學生掌握必要的物理知識，而且還應當提高學生的科學素養，這就需要從物理思想方法的滲透做起。

二、高中物理教學中滲透物理思想方法的必要性

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學生到學校來，不是為了取得一份知識的行囊，而主要是為了變得更加聰明。”這與我國“授之以魚不如授之以漁”的教育思想不謀而合。韓愈也曾說過，“師者，所以傳道授業解惑也”，“傳道”是教育的首要任務，“解惑”則需要從思想方法入手。在高中物理教學中滲透物理思想方法對于學生的學習及學生的綜合素養的培養都具有重要的促進作用。

首先，在物理教學中滲透物理思想方法有助于激發學生的學習興趣和教師積極的教學情緒。物理思想方法在實際教學中的滲透，給學生提供了自主運用科學思想方法探討、總結物理規律的機會，有助于學生更好地理解和掌握知識，讓學生和教師在課堂上都充滿激情。其次，高中物理教學中滲透物理思想方法有助于學生智慧的啟迪和能力的提升。充滿活力的知識才不會僵化，滲透物理思想方法的物理教學會讓物理知識更加活躍、更加有趣。物理思想方法是物理的靈魂和精髓，蘊含著整個物理學科的智慧，滲透物理思想方法的物理教學有助于學生物理智慧的啟迪，在探討、追尋物理思想方法的同時，學生的物理能力也會得到相應的提高。最后，物理思想方法在高中物理教學中的滲透，有助于培養學生的科學素養，形成正確的世界觀。物理是一門研究自然界物質存在的基本形式及其性質和運動規律的學科。它不僅在其他學科領域中發揮著重要作用，同時也廣泛應用其中，如天體物理學、量子生物學、物理化學等等，這不僅要歸功于物理知識，更要歸功于物理思想方法。由此，物理思想方法對于學生科學素養的培養和正確價值觀的形成大有裨益。

三、高中物理教學中滲透物理思想方法的對策與建議

物理教學中要用物理方法解決物理問題，而物理思想是解決物理問題的理論基礎，因此，物理思想方法對于物理學習來說是至關重要的。

1、分析物理教材中的物理思想方法，在教學中滲透

分析物理教材中的物理思想方法是在教學中滲透物理思想方法的重要前提和基礎。一般而言，物理教材中的物理思想方法主要有控制變量法（如研究滑動摩擦力大小的影響因素、影響導體電阻大小的因素等）、等效替代法（分析力作用時，用同等效用的一個力代替幾個力的合力）、轉換法、類比法、圖象法、理想化方法（如將杠桿看做理想的輕質杠桿以分析杠桿平衡）等。只有教師明確分析了物理教材中的物理思想方法，才能更好地將其滲透到高中物理教學中去。

分析環節之后，教師不僅可以將教材中蘊含的物理思想方法滲透到教學設計中去，比如學習“勻變速直線運動的位移與時間關系”之后，在鞏固提升環節可以采用逆向思維的思想方法；在自由落體運動的導入環節可以采用對比的思想方法在同一高度靜止釋放質量不同的兩個物體。

2、在不同課型中采用不同的滲透方法

（1）新課教學

新課教學是學生學習物理的起始階段，對于后續深入地物理學習具有重要的奠定意義。一般而言，在物理新課教學中，一般采用類比、化曲為直、比值定義、理想化等思想方法來幫助學生理解基本的物理概念和物理規律。

（2）實驗教學

物理是一門以實驗為基礎的學科，尤其是高中物理。實驗教學是探究新知的關鍵，實驗教學中涉及了大量的物理思想方法，如時空同定法、利用圖象處理數據法、控制變量法、等效替代法、放大法等等。時空同定法是在記錄運動時間的同時，記錄運動物體的空間位置的思想方法，多用于動力學，高中物理中的力學實驗，需要利用該種思想方法，比如打點計時器、電火花描跡儀等。利用圖象處理數據的思想方法比較直觀，可以應用于與力學、電學等多個領域，如探究彈力和彈簧伸長長度的關系、描繪小燈泡的伏安特性曲線、測量電源的電動勢和內阻等。

（3）習題教學

習題教學的主要的目的在于鞏固加強學生已有的知識，也是學生遷移應用知識的過程。高中習題教學中涉及的物理思想方法主要有數理結合、化曲為直、等效等方法，不同的習題適用不同的方法。比如，極限的思想方法理解瞬時速度的概念和曲線運動的速度方向，利用化曲為直的方法理解化變力做功為恒力做功、實驗中的曲線圖像為直線圖像等。

四、結束語

在物理教學中滲透物理思想方法對于學生的物理學習具有很大的促進作用，讓學生的得“魚”的同時也得“漁”。

參考文獻：

[1] 鄧衛鵬. 高職高專物理教學中物理思想方法的滲透[J]. 山西煤炭管理干部學院學報， 2010， 23（4）：115-116.

[2] 李 成.物理教學應注重思想方法的滲透[J]. 學周刊， 2016， 10（10）：132-133.