以愛導(dǎo)航 以柔經(jīng)營

何杏英

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-136-01

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的前沿陣地，是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)班級(jí)的好與壞直接影響到一個(gè)班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。在新課程改革背景下的班主任應(yīng)是班級(jí)工作的組織者、參與者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。這一工作性質(zhì)決定了班主任要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展，要深入細(xì)致地做好每一個(gè)學(xué)生的思想工作。

記得前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“沒有愛，就沒有教育。”我們很難想象，一位對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，冷若冰霜的老師怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生想“親近”的愿望呢？更別談“信其道”了。那么一個(gè)“愛”字成了維系師生情感的最重要的橋梁。在新時(shí)代下如何當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任呢？

一、常規(guī)教育，以柔細(xì)著眼

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能養(yǎng)成，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于小學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。所以班主任可以利用班會(huì)課時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，同時(shí)根據(jù)不同年段的學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教育方法。例如：低年級(jí)的班主任，要教育學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度的，在課前就可以收集有關(guān)資料采用小故事和游戲等形式進(jìn)行教育，因?yàn)閷W(xué)生年齡小，老師講得再多，學(xué)生也不會(huì)記住。但是通過一些小故事，學(xué)生就會(huì)從中明白該怎樣做。故事聽完后再跟學(xué)生交流，這樣就能達(dá)到事半功倍的作用。

二、經(jīng)營班級(jí)，以愛導(dǎo)航

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”

1、理解與欣賞是經(jīng)營班級(jí)的關(guān)鍵。

學(xué)生是一個(gè)很特殊的群體。他們的想法有時(shí)會(huì)很單純，與眾不同，甚至還會(huì)與我們老師的想法不同。這時(shí)候就需要我們老師放下架子，耐心地傾聽學(xué)生的心聲，從學(xué)生的角度去理解他們的想法，有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所言并不是毫無道理。或許學(xué)生的有些想法是錯(cuò)誤的，就更需要我們老師多與學(xué)生溝通、交流，去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而讓他們更好地健康成長。 理解學(xué)生之后，我們要盡可能地多欣賞學(xué)生。渴望被賞識(shí)是人類最本質(zhì)的需求，而對(duì)于成長中的青少年學(xué)生，賞識(shí)尤為重要。教師欣賞表現(xiàn)好、成績好的同學(xué)，這是人之常情，但如何對(duì)待后進(jìn)生便必然成了每個(gè)教師都會(huì)遇到的難題。要真正處理好這些問題，就應(yīng)該真正地去關(guān)愛他們，任何時(shí)候都不放棄他們，要欣賞他們、信任他們、鼓勵(lì)他們，幫助他們克服自卑，樹立自信心。你要知道，你的反復(fù)工作，終究有一天會(huì)被學(xué)生感動(dòng)的。感動(dòng)是最好的前進(jìn)動(dòng)力，學(xué)生一旦非常感激老師，就會(huì)不斷努力地進(jìn)步。

2、愛學(xué)生就要尊重、寬容學(xué)生

而教師尊重、信任學(xué)生，也只不過是人對(duì)人應(yīng)有的基本態(tài)度和行為罷了。缺乏對(duì)學(xué)生的尊重與信任，不僅是一個(gè)能不能做好教師工作的問題，還是有沒有一個(gè)為人、為師應(yīng)有的道德問題。在教育活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生不尊重的任何態(tài)度和行為都是不恰當(dāng)?shù)摹６鹬貙W(xué)生作為對(duì)教師的基本要求，并不是說我們就要放棄對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育的責(zé)任；如果這樣的話，那就成了放任。批評(píng)教育學(xué)生但不能污蔑學(xué)生，不能漠視學(xué)生應(yīng)有的權(quán)利。 在日常教育工作中，我們要盡量去保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，讓他們活得有尊嚴(yán)。教育學(xué)生之前，我們要細(xì)細(xì)思索：是否會(huì)因?yàn)樽约阂淮芜^激的言行而傷害了學(xué)生的自尊，從而給他們今后的人生帶來不利的影響？因此我們?cè)诮逃臅r(shí)候，盡量順從他們的個(gè)性，讓他們?cè)谝环N尊重與寬容的班級(jí)環(huán)境中自由發(fā)展、健康成長。這樣的一種愛，是春風(fēng)化語，潤物無聲的教育。

三、經(jīng)營班級(jí) 就要培養(yǎng)領(lǐng)航人

班干部是班主任開展工作的得力助手，在班內(nèi)的影響甚大。班干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能形成；反之，則影響惡劣，良好的班風(fēng)就無法形成。因此對(duì)于班干部隊(duì)伍建設(shè)我一向非常重視，雖然學(xué)生年齡比較小，但是還是慢慢地進(jìn)行教育。我會(huì)組織班干部進(jìn)行培訓(xùn)，如：如何當(dāng)一名優(yōu)秀的班干部？班干部的職責(zé)是什么？通過系統(tǒng)的培訓(xùn)，班干部都能獨(dú)當(dāng)一面，真正成為老師的得力助手。

四、經(jīng)營班級(jí)，要提升凝聚力

經(jīng)營一個(gè)班級(jí)就像經(jīng)營一個(gè)家庭一樣，讓每一個(gè)孩子都有歸屬感。對(duì)于很多學(xué)生來說，班級(jí)榮譽(yù)感會(huì)比較薄弱。作為班級(jí)組織者的班主任，要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際，制定出班級(jí)的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，充分發(fā)揮集體每位學(xué)生的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體學(xué)生共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。因此，結(jié)合《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的行為規(guī)范和不規(guī)范，直接影響到班級(jí)的集體榮譽(yù)。引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“文明中隊(duì)”，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而提升學(xué)生的凝聚力。

五、家校合力，共同促進(jìn)

學(xué)校教育和家庭教育是密不可分的。尤其是班主任工作，更需要家長的理解和支持。孩子的進(jìn)步離不開教師，更離不開家長。家長是孩子最好的老師。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系，和家長多聯(lián)系，多交流，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展。還經(jīng)常通過電話、家訪等途徑，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。這樣不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流，同時(shí)會(huì)贏得了家長的信任、鼓勵(lì)和支持。

班主任的工作是平凡而瑣碎的，但是我們也看到了，班主任臉上總是掛著晨曦般的笑容，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。愿我們能真正成為學(xué)生所愛戴的引路人，新時(shí)代的優(yōu)秀班主任。