水手舅舅

舅舅常告訴我，媽媽是怎樣一位賢妻良母。現在，我才覺得她是一位真實的媽媽了，而以前，她似乎只是一種概念上的什么，和人世沒有任何關聯。舅舅還告訴我，坐在教堂里最好座位上那些莊園家的太太小姐們，沒有一位像我可愛的媽媽那樣文雅的；村子里最善良的女人，誰也比不上我親愛的媽媽那么賢惠；他還說，要是媽媽還活著，那我就不必非得跟他這個粗魯的水手拉那點可憐的知識了，也不必非得跟蘇珊學打毛線、做衣服了；媽媽要是還活著，她準會教我有身份的太太小姐做的那些精細雅致的活兒，教我文雅的舉止、周到的禮貌，還會給我選合適的書，選那些最能指導我的思想而舅舅卻一無所知的書。假如說我一生當中會真正懂得一點什么叫做賢良，什么才是堪稱婦德的品質，那全仗我那粗魯質樸的舅舅對我的這些教導。他告訴我媽媽會怎樣教導我的時候，就讓我知道自己應該做到什么樣子了。所以，他離開我們以后不久，我被介紹給那個莊園家那些太太小姐的時候，我不是像舅舅還沒來以前那樣，跟個鄉下丫頭似的羞羞答答把頭使勁低著，而是盡力照舅舅說過的媽媽當年那樣，說話的時候清清楚楚，大大方方，態度謙恭，舉止文雅；我也沒有手足無措地瞅著地，而是瞧著她們，心里想的是：一位端莊優雅的女子看上去該是多么順眼；媽媽既然比她們都優雅得多，那她看起來該多么叫人可心。我聽到她們恭維爸爸，說他的孩子舉止可愛，說他把我教育得這樣文靜嫻雅，那時候我心里就說：“爸爸才不在乎我禮貌不禮貌呢，他只要我聽話就得了；是舅舅教給我言談舉止都要學媽媽那樣的。舅舅說他自己怎樣粗魯，怎樣缺乏教養，但是現在我卻認為，他一點也不像他自己所說的那樣，因為他教給我的東西是那樣好，給我的印象是那樣深，讓我永遠也忘不了。

[節選自（英國）瑪麗·安·蘭姆《水手舅舅》]

讀寫對接

這大段的文字都是作者的回憶，小時候對舅舅教導的回憶，與爸爸對話的回憶。從這些回憶中，體現了去世的媽媽曾經對水手舅舅那么好，對牧師爸爸那么好，體現了生者用感恩的心將對去世媽媽的好回報在她的女兒身上；而女兒在成長中的努力，又將感恩體現在爸爸、舅舅，特別是舅舅身上。這就是感恩的傳遞，是感恩的心的往還。

文章用了大段的心理描寫，運用多種比較方法，從一個小女孩的角度，寫出了感恩之心。

文章首先從舅舅的角度告訴作者，她的媽媽是一個賢妻良母，從橫向角度舉了和其他人比較的例子。舅舅說那個坐在教堂的莊園太太小姐沒有人比“我”媽媽文雅，村里最善良的女人也沒有媽媽那么賢惠，這個直觀的對比讓“我”感受到媽媽的文雅賢惠；從縱向角度又舉了如果媽媽還活著的設想：那些精細雅致的活兒，文雅的舉止、周到的禮貌，選合適的書，選最能指導“我”的思想的東西，媽媽會為“我”做的很好。然后轉到現實生活比較：“我”說媽媽去世了，假如說“我”一生當中會真正懂得一點什么叫作賢良，什么才是堪稱婦德的品質，全仗“我”那粗魯質樸的舅舅對“我”的這些教導；再用后來“我”的優秀表現和爸爸對“我”的粗線條要求及舅舅的教導作反襯，描述“我”感恩舅舅對“我”的教導。“我”說舅舅告訴“我”媽媽會怎樣教導“我”的時候，“我”就知道應該怎么做了。這種感恩的心的記述展示了美的文字與回憶，讀后讓人唏噓！