談古詩的意境教學

張水魚

大家都知道，領會古詩的意境既是古詩教學的重點，又是古詩教學的難點。那么怎樣才能引導學生領會詩意，進入詩境呢？我認為有以下幾種方法。

一、抓典故進詩境

古詩中詩人常用典故來蘊含自己的思想感情，所以碰以此類古詩教師必須要向學生講明典故的出處，明確典故的場景，從而體會用典故所需表達的不盡之情意。如學習王昌齡的《出塞》，此首樂府舊題詩曾被譽為唐詩七絕的壓卷之作，前人曾評價此詩“發興高遠”。

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

在教此詩時，我首先向學生介紹飛將是指漢代名將李廣，接著講了有關“李廣射虎”的小故事，然后講李廣守衛邊關幾十載，橫刀揚鞭英勇善戰，與守邊士兵同甘共苦，赫赫戰功深受士卒的愛戴。匈奴聞名喪膽，不敢南山而牧馬，孩童不敢夜半啼哭。這在《史紀》《李將軍列傳》中曾有記載：“廣居右北平，匈奴聞之，號曰‘漢之飛將軍，避之數歲，不敢入右北平。”接著我又引導學生思考討論：月兒高高照邊關，邊關的戰士們為何懷念飛將軍？詩人在此用典的原因又何在？學生討論后聯想：江山依舊在，明月依然皎潔，月光仍照臨的是秦漢時的邊關，戌邊士兵們對月亮深思：現如今胡馬為何經常舉兵南侵度過陰山？現在的邊關將士們只知道吃喝玩樂，玩忽職守，致使敵軍入侵，邊境不寧，戰亂不斷，自己何時才能歸故鄉？由此想到了使敵人聞名喪膽的飛將軍李廣，如果那位英名神勇的李廣飛將還在的話，戌邊戰士們萬里長征終會還。這月下思念飛將軍之情正是詩人用典之意。學生理解至此，方可進入詩的意境，身臨其境：和士卒們一同在月下守衛邊關。產生一種憐士卒之苦，憤守將的腐敗無能的思想感情則油然而生。

二、畫圖畫進詩意

有的詩中每句都寫景，彼此之間相互并列，靠這些景物就構成了一幅畫或是一組畫。比如，杜甫的《絕句》：

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

此詩共四句四景，有動亦有靜，在教學時，在學生明確詩意的基礎上，根據詩句來作畫。從低處的黃鸝枝頭鳴唱，到高處的白鷺直飛云天；從近處的船只到遠處的皚皚白雪。以及這些景中所帶有不同的顏色：黃、白、翠、青，則構成了一幅生機勃勃、色彩豐富的畫面，學生們邊畫邊想象，就會產生如在畫中游的感覺，會被美景所陶醉而進入詩境，從而引發一種熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情，會與“詩圣”杜甫產生共鳴。

三、變換角色進入詩境

唐代詩人喜漫游天下，贈別詩因之空前繁榮。在唐代較突出的2000多位詩人中，幾乎每一位詩人都寫過贈別詩。在那些傳唱不衰的唐詩中，有許多都是別離之作。南宋嚴羽在《論浪詩話》中說：“唐人好詩，多是征戎，鄉旅，遷謫，別離之作，往往能感動激發人意。”是啊，從古至今，友情是個古老而又新鮮的話題，古時候的文人雅士吟唱“海內存知己，天涯若比鄰”“千金易得，知音難求”“人生得一知己足矣”……，人們又說：“在家靠父母，在外靠朋友”比如，李白的《贈汪倫》

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

在學生初步了解李白與汪倫的關系之后，我讓學生們搖身變做千年前的“小李白”“小杜牧”來體會并表演詩人在與朋友離別時，那種依依惜別之情，他會怎樣說？又會怎樣做？并體會詩中是友情深還是桃花潭水深。清代沈德潛評價此詩說：“若說汪倫之情比喻潭水千尺，便是凡語。妙語只在一轉換間”，后兩句妙就妙在“不及”二字，把兩件不相干的事物聯系在一起，有了“深千尺”的桃花潭水作參照物，就把無形的情誼化為有形，既形象生動，又耐人尋味。

四、抓線索進詩境

由于古詩在結構上有跳躍，省略及語序顛倒等許多的特點，在形式上也沒有呼應之聯系，所以古詩的詩境也較難體會，但如果能抓住古詩的線索的話，這一切都會迎刃而解，如學習杜甫的《春望》：

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

學習此詩時，我抓住了以下幾個問題來引導學生抓線索，體會詩境：

一是詩中寫哪些景物？二是詩中敘了一件什么事？三是詩中抒發了什么情？四是詩人為何寫景、敘事、又抒情？經學生討論后得知：詩人寫了城春、草木、春花、春鳥等景；敘了國破、烽火等事，抒發了花濺淚、鳥驚心、盼家書、愁搔頭等情。而此景、此事、此情一切皆因“安史之亂”，京城淪陷，草木叢生，一片荒涼。司馬光曾說：“‘山河在，明無余物矣，‘草木深明無人矣”。此時詩人乃借物抒發內心凄愴之情。此情給無情的花鳥也染上感情色彩：見盛開的花朵觸景生情而落淚，聽到鳥兒的叫聲竟心煩意亂。盼家書難上加難，愁搔頭則不勝簪。這種憂傷別愁的情感貫穿于全詩。只要抓住這一條線索“烽火”和憂國命，思家人的感情來引導學生進入詩境，從而產生共鳴。

總之，在古詩教學中，抓典故，畫圖畫，換角色，抓線索等方法，來引導學生體會詩境，使詩中景象如在眼前，使學生身臨其境，與詩人感情相通，體會詩文的不盡之情意，使學生受到情感上的啟迪，從而受到教育，陶冶情操，提高思想境界，確立正確的世界觀、人生觀、和價值觀。