淺談小學生背唱歌曲的訓練

羅玉君

古詩詞中的名句名篇為什么會成為膾炙人口的千古名句和絕篇，就是吟誦多了。千古絕句絕篇源于被人們廣泛誦讀。同理，小學音樂課本里的歌曲如何讓學生能熟背，這也是國家當前對音樂學科進行質量監測的要求之一。筆者認為可以從以下三個方面進行訓練，會收到較佳效果。

首先，課前訓練。音樂課不像語數英課，可以讓學生進行課余預習等，但可在課前兩分鐘，進行訓練，訓練的形式有多種多樣，如讓科代表帶領同學翻唱已經學過的歌曲，或者由老師用琴帶領學生翻唱，以達到溫故而知新的效果。

其次，在課堂上下功夫。這是訓練背唱歌曲最關鍵的環節。教學一首歌曲，不但要讓學生會唱譜，還要會背詞。音樂課堂的教學方法很多，根據一年多來深入課堂聽課得出的體會，這些做法效果好，課堂上已經能讓學生基本會唱了。

一是不管教學哪一首歌曲，都讓學生先按照節奏把歌詞朗誦一遍，一二年級的學生可以由老師帶著誦讀，中高年級的學生可以讓朗讀較好的學生范頌，然后全班同學再一起誦讀。跟著旋律的節奏朗讀歌詞，學生還可以和著節拍，這樣做，學生興趣會很濃厚。

二是用講故事的方式把學生帶入課堂中，如老師教授《唐老伯有個小農場》，老師出示小農場圖片，帶領學生唱起小雞、小鴨、小羊、小豬等樂句歌曲，并且加上律動一起走進快樂的小農場，通過各種關卡唱出農場的各種快樂情景，以唐老鴨有個農場，農場有什么動物為主線，依次找出農場里的動物為線索，加上一些律動和小樂曲，整堂課學生都沉浸在歡快、輕松的學習氛圍中，歌曲也在不知不覺中唱熟了。這是對一二年級的學生最有效的教唱方法。

三是拿出課本中最難唱的樂句，通過用節奏、歌詞、樂譜三對照的形式依次出現進行教學，如教學《牧童之歌》時，首先出示節奏：然后再出示歌詞，和著節拍頌讀歌詞，最后加上樂譜，，通過三對照教唱，訓練結束后，再讓學生加上律動，學生很快就掌握了重點，歌唱整首歌曲也就迎刃而解了。課堂上不但可以激發學生學習音樂的興趣，同時也活躍了課堂氣氛。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”

正如《音樂課程標準》中對學生歌唱教學的要求是“激發學生富有情感地演唱，以情帶聲，聲情并茂，重視加強合唱教學，使學生感受多聲部音樂的豐富表現力，演唱的自信心，使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅，受到美的熏陶……”培養自信有感情地歌唱 ，歌唱中，聲音技巧固然很重要，但對小學生來說，關鍵在于培養他們愿意歌唱、喜歡歌唱、熱愛歌唱，從而促使他們“從內心歌唱”。

最后，是課余的有機訓練。這個環節是對背唱歌曲訓練的有效補充。2016年由深圳市音樂教研員胡櫻平老師組織的《名師名家進校園》培訓會上，市教育局范坤副局長在會上指示：請老師回去后向校長匯報，要求各學校的上下課鈴聲都改用音樂鈴聲，如果沒有資金改造，可向市教育局申請經費?？梢婎I導對音樂學科有多么的重視。

學校還可以通過校園廣播欣賞來直接或者間接對學生進行訓練。因此盡可能選用耳熟能詳的經典名曲，盡可能選擇教材欣賞曲和教材歌曲。這些歌曲重復播放，按照學期或者學年安排，兼顧不同學段和年級。校園音樂廣播是學校音樂教育的一部分，它對活躍學生精神生活、訓練學生背唱歌曲能起到積極的作用，學校應該充分加以利用?！耙魳肥巧畹那迦?，校園應該成為流淌音樂清泉的綠洲。

通過以上三種訓練方式的互為補充，相信對學生背唱歌曲的訓練會收到良好的效果，學生在潛移默化中不知不覺習慣去演唱歌曲，去感受歌曲，從而喜歡上唱歌，喜歡上音樂，達到美育教育的目的，也減少了國家級音樂監測給音樂教師帶來的一些壓力。